發(fā)布時(shí)間：2024-06-29 02:23

　　在傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中,通常采用"一刀切"模式,學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)固定的內(nèi)容,動手能力差。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,在口腔修復(fù)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中,施行了以微課和翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)的混合式學(xué)習(xí),有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,大大提高了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)組相比,混合式學(xué)習(xí)組的實(shí)踐技能操作成績明顯提高,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度更高,教學(xué)滿意度也更好,值得進(jìn)一步探索。

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【部分圖文】：

圖1基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的混合式學(xué)習(xí)模式建立

課堂上,每個(gè)學(xué)生通過對課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,來與其他同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)體會,并按照微視頻的示范進(jìn)行模擬實(shí)踐操作。通過學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動,發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作中存在的問題,通過小組內(nèi)和小組間的互評,修正學(xué)習(xí)結(jié)果。教師觀看每位學(xué)生的操作,指出其中的不足之處,并親自示范正確的操作。教師....

本文編號：3997018