教育信息化在世界各國迅猛發(fā)展,英國教育信息化程度處于世界領(lǐng)先地位,威爾士作為英國的一部分緊跟其步伐,提出威爾士"數(shù)字學(xué)習(xí)項目"。該項目旨在支持威爾士各學(xué)校和其他教育機構(gòu)使用數(shù)字工具和資源,為教師和學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展,在教學(xué)方式、評價模式、教師發(fā)展、學(xué)校管理等方面取得了豐富的成果。研究者旨在通過分析該項目的特點,為我國數(shù)字化教育的發(fā)展提供啟示。

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【文章目錄】：
一、威爾士“數(shù)字學(xué)習(xí)項目”的啟動背景
    （一）全球范圍內(nèi)的數(shù)字革命
    （二）英國引領(lǐng)教育信息化的全球步伐
    （三）威爾士教育信息化水平相對滯后
二、威爾士“數(shù)字學(xué)習(xí)項目”的行動方案
    （一）數(shù)字學(xué)習(xí)項目
    （二）信息通信技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目
三、威爾士“數(shù)字學(xué)習(xí)項目”的實施成效
    （一）開創(chuàng)了教育教學(xué)的新格局
    （二）完善了高水平師資隊伍的建設(shè)
    （三）實現(xiàn)了一致性、便捷性的學(xué)校管理理念
    （四）推行雙語平臺，提升了威爾士語的使用率
四、威爾士“數(shù)字學(xué)習(xí)項目”面臨的挑戰(zhàn)
    （一）從提升認識到全面實施，需縮小差距
    （二）從數(shù)字新手到卓越教師，需強化教師培訓(xùn)
    （三）外部專家資源有限，需拓展人才引進渠道
五、威爾士“數(shù)字學(xué)習(xí)項目”的實施特點和啟示
    （一）跨越傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變單一評價模式
    （二）重視鄉(xiāng)村教師發(fā)展，建立多元化的培訓(xùn)機制
    （三）轉(zhuǎn)換學(xué)校管理理念，采取多樣化運行模式
    （四）融合數(shù)字化與本土化，弘揚民族文化



本文編號：3982829