學(xué)校教研是學(xué)校教學(xué)水平提升、教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,但傳統(tǒng)教研并沒有對教師資源進行充分開發(fā),以致不同學(xué)科教師很少有共同參與教學(xué)研討的機會。而跨學(xué)科教研作為學(xué)校教研的一種新形式,主要以同伴資源為基礎(chǔ),但同伴資源有自己的特點�？鐚W(xué)科教研的實施需要從同伴資源出發(fā),建構(gòu)合乎實際的教研模式。實施策略是:建立多樣化跨學(xué)科教研團體;制定跨學(xué)科教研約束制度;開展跨學(xué)科教研活動;建構(gòu)對應(yīng)跨學(xué)科教研評價。

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【文章目錄】：
一、同伴資源的特點及其對跨學(xué)科教研的資源意義
二、同伴資源基礎(chǔ)上跨學(xué)科教研的實施路徑
    (一) 基于同伴資源差異建立多樣化跨學(xué)科教研團體
    (二) 針對同伴資源問題制定跨學(xué)科教研約束制度
    (三) 根據(jù)同伴資源特征開展多樣化跨學(xué)科教研活動
    (四) 依據(jù)同伴資源作用發(fā)揮建構(gòu)對應(yīng)跨學(xué)科教研評價



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