發(fā)布時(shí)間：2024-05-11 21:51

　　STEM教育和創(chuàng)客教育的融合是未來(lái)教育變革的重要方向,設(shè)計(jì)思維作為一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法或工具,可以促進(jìn)兩種教育形態(tài)的深度融合。文章通過(guò)概念分析與案例研究,厘清了STEM教育和創(chuàng)客教育各自的特征屬性及異同點(diǎn),剖析了學(xué)校推進(jìn)過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與融合需求,提出設(shè)計(jì)思維作為創(chuàng)新思維方法,連接并促進(jìn)STEM教育和創(chuàng)客教育的有效融合,構(gòu)建了設(shè)計(jì)思維深度融合模型,并結(jié)合實(shí)踐案例進(jìn)行應(yīng)用闡釋,提出若干應(yīng)用方法和策略,以此為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展STEM教育、創(chuàng)客教育、綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供思路。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1設(shè)計(jì)思維融合模型

圖10軟件流程圖

簡(jiǎn)單的四軸飛行器,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的好奇心、帶動(dòng)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力;綜合素質(zhì)訓(xùn)練模塊從實(shí)際出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)自己的四軸飛行器,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加四軸飛行器競(jìng)技類比賽,培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及競(jìng)賽精神.結(jié)構(gòu)圖如11.經(jīng)過(guò)項(xiàng)目研究，多次試飛與討論，我們決定將....

圖11課堂結(jié)構(gòu)

器,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的好奇心、帶動(dòng)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力;綜合素質(zhì)訓(xùn)練模塊從實(shí)際出發(fā),逐步引導(dǎo)學(xué)生合作設(shè)計(jì)自己的四軸飛行器,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加四軸飛行器競(jìng)技類比賽,培養(yǎng)學(xué)生合作能力以及競(jìng)賽精神.結(jié)構(gòu)圖如11.經(jīng)過(guò)項(xiàng)目研究，多次試飛與討論，我們決定將無(wú)人機(jī)課程的教....

本文編號(hào)：3970421