微電影創(chuàng)作是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的在大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)課,而在微電影拍攝前期設(shè)計一個好分鏡頭腳本會讓影片達(dá)到事半功倍的效果。筆者在實驗開展之前,通過訪談的形式,對上海某高校廣編電視編導(dǎo)專業(yè)的老師和同學(xué)們做了微電影創(chuàng)作課的教授情況和學(xué)習(xí)情況的調(diào)查,并從中發(fā)現(xiàn)了微電影創(chuàng)作課中存在的一些問題。因此,為解決廣播電視編導(dǎo)專業(yè)微電影創(chuàng)作課中存在的問題,也為更好地培養(yǎng)和發(fā)展廣編專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),筆者設(shè)計了一個Shot Pro軟件在微電影創(chuàng)作課應(yīng)用的效果研究。本研究使用準(zhǔn)實驗研究法,探究Shot Pro軟件是否能夠幫助學(xué)生快速、高質(zhì)量的完成分鏡頭腳本的繪制,從中激發(fā)學(xué)生想象能力和自主創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。根據(jù)實驗結(jié)果總結(jié)不足,進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)策略,使得Shot Pro軟件能在分鏡頭設(shè)計課程教學(xué)中得到應(yīng)用,從而促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得以提升。筆者選取上海某高校的2016級本科廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生作為實驗對象,隨機分派2016級一班為實驗組,另一班為對照組,其中實驗組為52位學(xué)生,對照組為50位學(xué)生。兩組學(xué)生入學(xué)專業(yè)成績平均分并無顯著差異,均屬于平行班。兩班都... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

徐克《龍門飛甲》的成片與故事板對比

范大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 2 章 國內(nèi)外相關(guān)研nt Knowledge,簡稱 TPACK)模式出發(fā),根據(jù)微電影實踐課教學(xué)的特點踐課整合技術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計及應(yīng)用探索，如圖 2-1 所示。文、敘事方式為重點，對微電影創(chuàng)作實踐課教學(xué)內(nèi)容（CK）進(jìn)行設(shè)計冊指導(dǎo)下的模板訓(xùn)練和劇本創(chuàng)作的集體訓(xùn)練，對微電影創(chuàng)作實踐課K）進(jìn)行設(shè)計。并通過對實施效果分析發(fā)現(xiàn)，整合技術(shù)的微電影創(chuàng)作計能有效提高學(xué)生的動手能力、劇本創(chuàng)作能力，并能有效培養(yǎng)他們神。21

一款電影制作人必備的故事可供使用，還可以進(jìn)行動態(tài)預(yù)軟件作為專門制作分鏡的軟件掌握制作技巧，此款軟件界面鏡，而且還是 3D 的動態(tài)場景形成動態(tài)畫面。這個故事板創(chuàng)界面易于操作，材料庫豐富。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]動態(tài)故事板在Animate CC平臺上的設(shè)計實現(xiàn)[J]. 王墨紅.  電子技術(shù)與軟件工程. 2018(20)
[2]英國高等影視教育現(xiàn)狀研究[J]. 蔡碧灣.  北京電影學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[3]故事板在交互設(shè)計中的應(yīng)用與研究[J]. 彭玲.  南方農(nóng)機. 2017(23)
[4]探討數(shù)字化媒體教學(xué)中的變化——從傳統(tǒng)紙面分鏡到現(xiàn)代動態(tài)分鏡[J]. 陳夢佳.  新聞研究導(dǎo)刊. 2017(19)
[5]基于ToonBoom Storyboard技術(shù)實現(xiàn)故事板動態(tài)化的研究[J]. 王墨紅.  江蘇理工學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[6]畫出來的影像世界——淺談故事板在紀(jì)錄片中的作用[J]. 石為群.  新聞研究導(dǎo)刊. 2016(11)
[7]基于微電影創(chuàng)作視聽語言課程的創(chuàng)新[J]. 周越.  中國冶金教育. 2016(02)
[8]高校學(xué)生微電影創(chuàng)作實踐教學(xué)的反思——以新聞傳播專業(yè)學(xué)生為例[J]. 連子強,林璐璐.  福建師大福清分校學(xué)報. 2016(01)
[9]基于TPACK框架的微電影創(chuàng)作實踐課教學(xué)設(shè)計與研究[J]. 陳小娟.  江漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(06)
[10]電影故事板的重要性以及創(chuàng)作要求[J]. 賈亞杰.  視聽. 2015(02)

博士論文
[1]面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架[D]. 鐘志賢.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]電影故事板在導(dǎo)演語境下的夢境營造[D]. 張一鳴.中國美術(shù)學(xué)院 2018
[2]基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐成效研究[D]. 張思琦.陜西師范大學(xué) 2016
[3]電子書包在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 連云梅.陜西師范大學(xué) 2014
[4]分鏡頭腳本設(shè)計在動畫創(chuàng)作中的應(yīng)用研究[D]. 李婕.昆明理工大學(xué) 2014
[5]問卷調(diào)查法在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張晗.山東師范大學(xué) 2013
[6]GeoGebra在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”做中學(xué)的教學(xué)實踐研究[D]. 高穎.云南師范大學(xué) 2013



本文編號：2929683