發(fā)布時(shí)間：2020-12-20 04:23

　　為實(shí)現(xiàn)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科的數(shù)字化教學(xué)資源的精確定位和資源共享,文章利用內(nèi)容分析法和調(diào)查法,綜合運(yùn)用概念分析與綜合的原理,重點(diǎn)對(duì)國(guó)內(nèi)外知名度高、數(shù)字化教學(xué)資源豐富和學(xué)科代表性強(qiáng)的3個(gè)專門教學(xué)網(wǎng)站和5所雙一流高校的圖書情報(bào)與檔案管理數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。設(shè)計(jì)出的圖書情報(bào)與檔案管理數(shù)字化教學(xué)資源分面表可用于高校數(shù)字化教學(xué)資源網(wǎng)站的信息組織和管理,滿足相關(guān)人員的檢索和利用。 

【文章來(lái)源】：圖書館學(xué)研究. 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 調(diào)查對(duì)象和研究方法
2 數(shù)字化教學(xué)資源調(diào)查與結(jié)果分析
    2.1 數(shù)字化教學(xué)資源門戶網(wǎng)站調(diào)查現(xiàn)狀
    2.2 調(diào)查結(jié)果總結(jié)
        2.2.1 分類標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.2 高校門戶網(wǎng)站課程資源特色
        2.2.3 國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源特色
3 分面表設(shè)計(jì)
    3.1 理論依據(jù)
    3.2 分面體系結(jié)構(gòu)
        3.2.1 主體因素:包括課程大類和功能
        3.2.2 通用因素:包括資源類型、媒體類型、適用對(duì)象和提供對(duì)象
        3.2.3 時(shí)間因素:包括資源的產(chǎn)生時(shí)間和資源適用時(shí)間
        3.2.4 資源類型因素:包括資源大小和語(yǔ)種兩方面
    3.3 分面表呈現(xiàn)
        3.3.1 總分面
        3.3.2 各分面詳解
    3.4 標(biāo)記體系
    3.5試標(biāo)引
4 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校圖書館對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合研究[J]. 呂娜.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(05)
[2]基于SPOC+數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以大學(xué)英語(yǔ)為例[J]. 呂婷婷,王娜.  中國(guó)電化教育. 2016(05)
[3]圖書情報(bào)與檔案管理專業(yè)課程資源建設(shè)研究(四)——課程建設(shè)的具體對(duì)策思路[J]. 王協(xié)舟,羅小寧.  檔案學(xué)通訊. 2015(02)
[4]圖書情報(bào)與檔案管理類本科專業(yè)課程資源建設(shè)研究綜述[J]. 王協(xié)舟,羅小寧.  檔案學(xué)通訊. 2012(06)
[5]近年我國(guó)高校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究分析[J]. 劉新陽(yáng).  電化教育研究. 2012(03)
[6]高校圖書館對(duì)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的整合研究[J]. 馮向春.  圖書館. 2011(01)
[7]數(shù)字化教學(xué)資源分類體系的設(shè)想[J]. 楊志惠,胡維治,徐福剛.  科技信息(學(xué)術(shù)研究). 2007(17)
[8]高校數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)與管理[J]. 柯和平.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2006(04)

碩士論文
[1]圖書情報(bào)與檔案管理研究生人才需求與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D]. 張玉香.湘潭大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2927201