隨著現(xiàn)代社會(huì)的信息化發(fā)展,我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)逐漸開(kāi)始應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"概念及其特點(diǎn)的研究,對(duì)我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析,試討論翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、可行性、不足及提高策略。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2019年24期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂概述
2 與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂模式培育內(nèi)容優(yōu)勢(shì)
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂模式的靈活性優(yōu)勢(shì)
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂模式人性化優(yōu)勢(shì)
    2.4 翻轉(zhuǎn)課堂模式綜合素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)
3 翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的可行性分析
    3.1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之困境
    3.2 翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐
4 翻轉(zhuǎn)課堂模式當(dāng)前不足
    4.1 觀念普及性不足
    4.2 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足
    4.3 學(xué)生適應(yīng)能力不足
5 提高翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施策略
    5.1 觀念的普及性增強(qiáng)
    5.2 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力優(yōu)化
    5.3 幫助學(xué)生適應(yīng)新模式
6 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]翻轉(zhuǎn)模式下PCA教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 辛冀秋,楊躍.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(06)
[4]整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)支架的翻轉(zhuǎn)課堂研究——面向深度學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 姚巧紅,修譽(yù)晏,李玉斌,陳小格.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2018(11)
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[6]“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)課程為例[J]. 汪曉東,張晨婧仔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(08)
[7]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 鐘曉流,宋述強(qiáng),焦麗珍.  開(kāi)放教育研究. 2013(01)



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