發(fā)布時間：2020-12-14 03:35

　　目的探討混合式教學(xué)在本科護理管理學(xué)課程中的應(yīng)用效果。方法以大學(xué)四年級51名護理本科生為研究對象,在護理管理學(xué)課程中采用混合式教學(xué)。線上教學(xué)采用小規(guī)模限制性在線課程;線下教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂,通過辯論賽、小組競賽、情境模擬等方法使知識內(nèi)化。課程結(jié)束后,分析學(xué)生寫的學(xué)習(xí)體驗,了解學(xué)生對混合式教學(xué)效果的評價。結(jié)果從學(xué)習(xí)體驗中提煉出學(xué)生對混合式教學(xué)評價的5個主題:促使理論與臨床實踐緊密結(jié)合,提高學(xué)生的溝通交流能力及團隊協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,提升學(xué)生的評判性思維能力和創(chuàng)造力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有更高要求。結(jié)論混合式教學(xué)在護理管理學(xué)課程中的應(yīng)用取得較好成效,線上教學(xué)部分要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,課程平臺需增加支持個性化學(xué)習(xí)的功能。 

【文章來源】：中華護理教育. 2019年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 方法
    2.1 線上教學(xué)
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂
    2.3 效果評價
3 結(jié)果
    3.1 促使理論與臨床實踐緊密結(jié)合
    3.2 提高學(xué)生的溝通交流能力及團隊協(xié)作能力
    3.3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性
    3.4 提升學(xué)生評判性思維能力和創(chuàng)造力
    3.5 對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有更高要求
4 討論
    4.1 混合式教學(xué)對學(xué)習(xí)成效起到積極的促進作用
    4.2 教師角色轉(zhuǎn)變和能力提升是混合式教學(xué)順利實施的關(guān)鍵
    4.3 問題及對策


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)對大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響——基于國內(nèi)一流大學(xué)MOOC應(yīng)用效果的實證研究[J]. 王晶心,原帥,趙國棟.  現(xiàn)代遠距離教育. 2018(05)
[2]基于慕課的高�；旌鲜浇虒W(xué)實施策略[J]. 梁嘉.  中國教育信息化. 2018(02)
[3]雨課堂在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 譚蘇燕.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[4]基于SPOC混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)評價體系構(gòu)建[J]. 曹陽,顧問.  計算機教育. 2017(12)
[5]混合式教學(xué)在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 薛慶節(jié),閆迎春,李秀真,李運清,陳廷.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2017 (06)
[6]混合式教學(xué)在成人教育中的應(yīng)用研究[J]. 郭心毅.  成人教育. 2016(08)

碩士論文
[1]高中生物理概念學(xué)習(xí)體驗的調(diào)查研究[D]. 陸亞雯.南京師范大學(xué) 2018



本文編號：2915729