本研究以新疆901名少數(shù)民族大學生為對象,考察學業(yè)自我效能感、學習策略和學業(yè)成就的關系。研究發(fā)現(xiàn):(1)少數(shù)民族大學生學業(yè)自我效能感、學習策略和學業(yè)成就的整體水平均較高;(2)學業(yè)自我效能感在是否獨生、年級、專業(yè)與漢語水平上存在顯著差異,學習策略在是否獨生、專業(yè)與漢語水平上存在顯著差異,學業(yè)成就在性別、是否獨生、年級與漢語水平上存在差異;(3)學業(yè)自我效能感正向影響學習策略和學業(yè)成就,學習策略對學業(yè)成就也具有正向預測作用;(4)學習策略在學業(yè)自我效能感對學業(yè)成就的影響中起到部分中介作用。 

【文章來源】：民族教育研究. 2019年01期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究方法
    （一） 研究對象
    （二） 研究工具
        1.學業(yè)自我效能感量表
        2.學習策略量表
        3.學業(yè)成就量表
三、結果分析
    （一） 共同方法偏差檢驗
    （二） 少數(shù)民族大學生學業(yè)自我效能感、學習策略、學業(yè)成就的差異性分析
    （三） 少數(shù)民族大學生學業(yè)自我效能感、學習策略與學業(yè)成就的相關分析
    （四） 直接效應的回歸分析
        1.學業(yè)自我效能感對學業(yè)成就的回歸分析
        2.學業(yè)自我效能感對學習策略的回歸分析
        3.學習策略對學業(yè)成就的回歸分析
    （五） 中介效應分析
四、討論與結論
    （一） 討論
        1.少數(shù)民族大學生學業(yè)自我效能感、學習策略與學業(yè)成就的差異情況
        2.少數(shù)民族大學生學業(yè)自我效能感、學習策略與學業(yè)成就直接與間接效應影響情況
    （二） 結論


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2914390