發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 07:19

　　目的:了解中小學(xué)教師心理資本、職業(yè)認(rèn)同及情緒勞動(dòng)策略的總體現(xiàn)狀,探討三者在人口學(xué)變量上的差異、兩兩之間的關(guān)系以及職業(yè)認(rèn)同在心理資本與情緒勞動(dòng)策略之間的中介作用。方法:以深圳市多間中小學(xué)校教師為研究對(duì)象,采用《中小學(xué)教師心理資本問(wèn)卷》、《教師職業(yè)認(rèn)同量表》和《中小學(xué)教師情緒勞動(dòng)問(wèn)卷》進(jìn)行施測(cè)。應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所采集數(shù)據(jù)分別進(jìn)行差異分析、相關(guān)分析及回歸分析等。結(jié)果:(1)中小學(xué)教師心理資本(4.16±0.45)、職業(yè)認(rèn)同(4.14±0.48)和情緒勞動(dòng)策略(3.71土0.46)在各維度上得分不均勻。(2)在性別方面,女教師職業(yè)價(jià)值觀上的得分高于男教師,男教師樂(lè)觀上的得分高于女教師系(p<0.05)。(3)在婚姻方面,已婚教師在希望和自信上的得分均高于未婚教師(p<0.05)。(4)在年齡方面,不同年齡的中小學(xué)教師在希望、自信、韌性、職業(yè)行為傾向、角色價(jià)值觀和被動(dòng)深層行為上的得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(5)職稱方面,不同職稱的中小學(xué)教師在希望、自信、蓄意不同步行為、被動(dòng)深層行為和主動(dòng)深層行為上的得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(6)在是否有教師編制方面,無(wú)編制教師韌性維度上的... 

【文章來(lái)源】：深圳大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師認(rèn)同三因素模型

圖 2 職業(yè)認(rèn)同在心理資本與情緒勞動(dòng)策略中的中介效應(yīng)模型理資本與情緒勞動(dòng)策略的相關(guān)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理資本四情緒勞動(dòng)策略中表層行為和被動(dòng)深層行為之間沒(méi)有顯著均存在顯著相關(guān)。在心理資本與職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究結(jié)果

圖 3 職業(yè)認(rèn)同在希望維度與情緒勞動(dòng)策略中的中介效應(yīng)模型業(yè)認(rèn)同在自信與情緒勞動(dòng)策略中的中介效應(yīng)檢驗(yàn)系數(shù) c，得出回歸方程為 Y=0.442X，c=0.442（p＜應(yīng)顯著。第二步檢驗(yàn)系數(shù) a，得出回歸方程 M=0.362X，

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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[3]中小學(xué)教師心理資本與情緒勞動(dòng)策略、工作倦怠的關(guān)系研究[D]. 莫拓宇.湖南師范大學(xué) 2014
[4]中小學(xué)教師情緒勞動(dòng)、職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 楊露.南京師范大學(xué) 2014
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[6]信陽(yáng)市特崗教師職業(yè)認(rèn)同、工作滿意度及工作投入的關(guān)系研究[D]. 汪曉朏.河南大學(xué) 2013
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[10]中小學(xué)教師情緒勞動(dòng)的實(shí)證研究[D]. 繆麗華.重慶大學(xué) 2009



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