發(fā)布時間：2020-12-05 07:19

　　目的:了解中小學(xué)教師心理資本、職業(yè)認同及情緒勞動策略的總體現(xiàn)狀,探討三者在人口學(xué)變量上的差異、兩兩之間的關(guān)系以及職業(yè)認同在心理資本與情緒勞動策略之間的中介作用。方法:以深圳市多間中小學(xué)校教師為研究對象,采用《中小學(xué)教師心理資本問卷》、《教師職業(yè)認同量表》和《中小學(xué)教師情緒勞動問卷》進行施測。應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對所采集數(shù)據(jù)分別進行差異分析、相關(guān)分析及回歸分析等。結(jié)果:(1)中小學(xué)教師心理資本(4.16±0.45)、職業(yè)認同(4.14±0.48)和情緒勞動策略(3.71土0.46)在各維度上得分不均勻。(2)在性別方面,女教師職業(yè)價值觀上的得分高于男教師,男教師樂觀上的得分高于女教師系(p<0.05)。(3)在婚姻方面,已婚教師在希望和自信上的得分均高于未婚教師(p<0.05)。(4)在年齡方面,不同年齡的中小學(xué)教師在希望、自信、韌性、職業(yè)行為傾向、角色價值觀和被動深層行為上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。(5)職稱方面,不同職稱的中小學(xué)教師在希望、自信、蓄意不同步行為、被動深層行為和主動深層行為上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。(6)在是否有教師編制方面,無編制教師韌性維度上的... 

【文章來源】：深圳大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師認同三因素模型

圖 2 職業(yè)認同在心理資本與情緒勞動策略中的中介效應(yīng)模型理資本與情緒勞動策略的相關(guān)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理資本四情緒勞動策略中表層行為和被動深層行為之間沒有顯著均存在顯著相關(guān)。在心理資本與職業(yè)認同的相關(guān)研究結(jié)果

圖 3 職業(yè)認同在希望維度與情緒勞動策略中的中介效應(yīng)模型業(yè)認同在自信與情緒勞動策略中的中介效應(yīng)檢驗系數(shù) c，得出回歸方程為 Y=0.442X，c=0.442（p＜應(yīng)顯著。第二步檢驗系數(shù) a，得出回歸方程 M=0.362X，

【參考文獻】：
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碩士論文
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[3]中小學(xué)教師心理資本與情緒勞動策略、工作倦怠的關(guān)系研究[D]. 莫拓宇.湖南師范大學(xué) 2014
[4]中小學(xué)教師情緒勞動、職業(yè)認同與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D]. 楊露.南京師范大學(xué) 2014
[5]高校幼師生教師職業(yè)認同與學(xué)習(xí)能力自我效能感關(guān)系的研究[D]. 韓冰.河北師范大學(xué) 2013
[6]信陽市特崗教師職業(yè)認同、工作滿意度及工作投入的關(guān)系研究[D]. 汪曉朏.河南大學(xué) 2013
[7]中小學(xué)教師職業(yè)認同的特點及其與自尊、幸福感的關(guān)系研究[D]. 梁進龍.西北師范大學(xué) 2012
[8]中小學(xué)教師心理資本問卷的編制及其特征分析[D]. 張文.西南大學(xué) 2010
[9]高校教師心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其相關(guān)研究[D]. 李敏.河南大學(xué) 2010
[10]中小學(xué)教師情緒勞動的實證研究[D]. 繆麗華.重慶大學(xué) 2009



本文編號：2899100