發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 22:33

　　 目的:(1)對(duì)初中生的友誼質(zhì)量、情緒調(diào)節(jié)自我效能感和生活滿意度的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并試圖探索三者之間的關(guān)系;(2)比較初中生的心理安全感、人際關(guān)系和生活滿意度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異,以期為提高初中生的友誼質(zhì)量、情緒調(diào)節(jié)自我效能感和生活滿意度提供一些實(shí)證依據(jù)和新的視角。方法:采用情緒調(diào)節(jié)自我效能感問(wèn)卷(RESE)、青少年友誼質(zhì)量問(wèn)卷(FQQ)、中國(guó)青少年學(xué)生生活滿意度量表(CASLSS)對(duì)廣州市某三所中學(xué)初一至初三年級(jí)的1976名學(xué)生進(jìn)行施測(cè),調(diào)查其友誼質(zhì)量、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、生活滿意度的總體狀況。然后,分別比較初中生的心理安全感、人際關(guān)系和生活滿意度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異。最后,探索友誼質(zhì)量、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、生活滿意度三者之間的關(guān)系,并考察情緒調(diào)節(jié)自我效能感是否在友誼質(zhì)量與生活滿意度之間起中介作用。結(jié)果:(1)初中生友誼質(zhì)量在性別上差異顯著,女生的友誼質(zhì)量量表得分顯著高于男生(t(1974)=-5.37,p0.01);在年級(jí)上差異顯著,初一、初二年級(jí)的友誼質(zhì)量量表得分顯著高于初三年級(jí)(F(2,897)=0.18,p0.05;F(2,897)=0.15,p0.05);在是否獨(dú)生子女上差異顯著,獨(dú)生子女的友誼質(zhì)量量表得分顯著高于非獨(dú)生子女(t(1578)=11.62,p0.01);(2)初中生生活滿意度在性別上差異顯著,女生的生活滿意度量表得分顯著高于男生(t(1974)=-2.57,p=0.010.05);在年級(jí)上存在顯著差異,初一年級(jí)同學(xué)的生活滿意度量表得分顯著高于初三年級(jí)(F(2,897)=7.84,p0.01);在是否獨(dú)生子女上差異顯著,獨(dú)生子女的生活滿意度量表得分顯著高于非獨(dú)生子女(t(1578)=4.81,p0.01);(3)初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感在性別上差異顯著,女生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表得分顯著高于男生(t(1974)=-2.28,p=0.0230.05);在年級(jí)上差異顯著,初一、初二年級(jí)的情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表得分顯著高于初三年級(jí)(F(2,897)=1.76,p=0.0070.01;F(2,897)=2.37,p0.01);在是否獨(dú)生子女上差異顯著,獨(dú)生子女的情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表得分顯著高于非獨(dú)生子女(t(1578)=5.90,p0.01);(4)初中生的友誼質(zhì)量與情緒調(diào)節(jié)自我效能感存在顯著正相關(guān)關(guān)系,即友誼質(zhì)量越高,情緒調(diào)節(jié)自我效能感越強(qiáng)(F(1,1974)=697.63,p0.01);(5)初中生的友誼質(zhì)量與生活滿意度存在顯著正相關(guān)關(guān)系,即友誼質(zhì)量越高,生活滿意度越高(F(1,1974)=807.468,p0.01);(6)初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與生活滿意度存在顯著相關(guān)關(guān)系,即情緒調(diào)節(jié)自我效能感越強(qiáng),生活滿意度越高(F(1,1974)=646.224,p0.01);(7)初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感在友誼質(zhì)量與生活滿意度之間起部分中介作用。結(jié)論:(1)初中生的友誼質(zhì)量、情緒調(diào)節(jié)效能感以及生活滿意度在性別、年級(jí)、獨(dú)生與否上均存在顯著差異;(2)初中生友誼質(zhì)量對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感、生活滿意度具有正向預(yù)測(cè)作用;情緒調(diào)節(jié)自我效能感對(duì)生活滿意度具有正向預(yù)測(cè)作用;情緒調(diào)節(jié)自我效能感在友誼質(zhì)量與生活滿意度之間起部分中介作用,即友誼質(zhì)量既能直接影響初中生的生活滿意度,又能通過(guò)情緒調(diào)節(jié)自我效能感間接影響生活滿意度。
【學(xué)位單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

圖 2情緒調(diào)節(jié)自我效能感在友誼質(zhì)量五個(gè)分維度對(duì)生活滿意度中初中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感在友誼質(zhì)量分維度對(duì)生活滿意度影響中的中介 預(yù)測(cè)變量 R R2調(diào)整后 R2F B標(biāo)準(zhǔn)誤差 Beta 幫助陪伴 0.466 0.218 0.217 549.004 0.754 0.032 0.466 親密交流 0.365 0.133 0.133 303.574 0.461 0.026 0.365 肯定價(jià)值 0.402 0.161 0.161 379.442 0.594 0.031 0.402 沖突背叛 0.421 0.177 0.177 425.297 0.559 0.027 0.421 信任尊重 0.411 0.169 0.168 401.081 0.661 0.033 0.411 幫助陪伴 0.462 0.213 0.213 535.747 0.520 0.022 0.462 親密交流 0.341 0.116 0.116 259.441 0.299 0.019 0.341 肯定價(jià)值 0.375 0.141 0.140 323.731 0.387 0.022 0.375 沖突背叛 0.384 0.147 0.147 340.851 0.355 0.019 0.384 信任尊重 0.378 0.143 0.142 328.812 0.423 0.023 0.378 幫助陪伴 0.564 0.318 0.317 460.105 0.487 0.034 0.301 情緒調(diào)節(jié) 0.513 0.030 0.357

初中生友誼質(zhì)量與情緒調(diào)節(jié)自我效能感、生活滿意度的關(guān)系研究驗(yàn)幫助陪伴維度對(duì)生活滿意度的影響：第一步是對(duì)系數(shù) c 進(jìn)0.466x，c=0.466（p<0.01），達(dá)到了顯著性水平。接下來(lái)對(duì)系歸方程 Y=0.357m+0.301x 與 m=0.462x，b=0.357(p<0.01)，a=0著，然后進(jìn)行第三步檢驗(yàn)，也就是檢驗(yàn)系數(shù) c＇，c＇=0.301(p顯著，從而能夠判定情緒調(diào)節(jié)自我效能感具有顯著的中介效應(yīng)效應(yīng)占總效應(yīng)的 35.4%。中介模型如圖 3 所示。
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2887998