發(fā)布時(shí)間：2020-11-14 12:30

　　 本文主要對翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。閱讀作為英語學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本內(nèi)容之一,在英語考試中所占總分的比例最高,是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中非常重要的一部分。然而目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。國內(nèi)的研究者們認(rèn)為教師更傾向于從詞匯角度進(jìn)行閱讀教學(xué),只注重表面的文字理解,學(xué)生由于不能理解文章而漸漸失去興趣,從而他們的閱讀能力得不到提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新的教學(xué)理念,已應(yīng)用于國內(nèi)外許多學(xué)科教學(xué)課堂中。近年雖有少量的研究關(guān)注了英語閱讀教學(xué),但是針對翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果及影響的實(shí)證研究還較少。鑒于上述現(xiàn)狀,本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),選取衡陽市某中學(xué)高一8班作為實(shí)驗(yàn)班,9班作為對照班進(jìn)行高中英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行為的研究,大量運(yùn)用定量研究和定性研究為此研究提供數(shù)據(jù)支撐。本研究試圖解決三個(gè)問題:1、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力有何影響?2、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用對學(xué)生的英語閱讀興趣有何影響?3、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用對學(xué)生的英語閱讀成績有何影響?筆者在實(shí)驗(yàn)前,對該校筆者所教兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行測前了解,以閱讀測試的方式對兩個(gè)班的學(xué)生英語閱讀成績現(xiàn)狀加以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,筆者再次對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生進(jìn)行了閱讀測試、問卷調(diào)查以及訪談,用以收集相關(guān)數(shù)據(jù)。除了分析閱讀分?jǐn)?shù)外,還將試卷題型分為細(xì)節(jié)理解題型、邏輯推理題型、主旨大意題型和詞句義猜測題型四種題型進(jìn)行分析,并利用SPSS完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。結(jié)論如下:1)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高中生的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力有積極影響。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上更有動力,自主學(xué)習(xí)能力要比控制班有所提高。2)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高中生的英語閱讀興趣有積極影響。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語閱讀興趣相較于以前有明顯提高。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,享受學(xué)習(xí)氛圍。3)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高中生的英語閱讀成績有積極影響。實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)后的閱讀總體成績比控制班有明顯提高。學(xué)生在四種閱讀題型的得分上也有不一樣的進(jìn)步。綜上,通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生英語閱讀成績有積極影響。鑒于本實(shí)驗(yàn)周期時(shí)間不長,且實(shí)驗(yàn)對象單一,本研究主要在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和普遍性方面存在不足。筆者也會在以后的實(shí)驗(yàn)中,傾注更多的時(shí)間和精力來完善此研究。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41;G434
【文章目錄】：
Abstract
摘要
引言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 高中英語閱讀教學(xué)研究綜述
        1.1.1 英語閱讀的定義
        1.1.2 高中英語閱讀主要教學(xué)模式研究
    1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究綜述
        1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂的理論與發(fā)展
        1.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
第二章 理論基礎(chǔ)
    2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
第三章 實(shí)驗(yàn)方法
    3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.1.1 研究問題
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)對象
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)工具
    3.2 實(shí)驗(yàn)過程
        3.2.1 數(shù)據(jù)采集
        3.2.2 數(shù)據(jù)分析
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的影響
    4.2 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對學(xué)生英語閱讀興趣的影響
    4.3 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施對學(xué)生英語閱讀成績的影響
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1.問卷調(diào)查表
附錄2.訪談實(shí)錄
附錄3.教學(xué)設(shè)計(jì)
致謝

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本文編號：2883478