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　　 信息技術(shù)與學科課程整合之所以對學校教育主陣地的課堂教學改革收效甚微,是因為沒有在觸及教學與信息技術(shù)本質(zhì)的意義上進行合理應用。信息技術(shù)與課程整合的課堂教學中主要存在的問題是:教學要素"基質(zhì)"與"派生"的本末倒置;教學過程"預設"與"生成"的顧此失彼;教學媒體"傳統(tǒng)"與"現(xiàn)代"的隨心所欲;教學資源"顯性"與"隱性"的形神分離。
【文章目錄】：
一、教學要素“基質(zhì)”與“派生”的本末倒置
二、教學過程“預設”與“生成”的顧此失彼
三、教學媒體“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的隨心所欲
四、教學資源“顯性”與“隱性”的形神分離

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2844731