發(fā)布時(shí)間：2020-08-16 21:57

【摘要】：尷尬是個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中感受到自己的外表、舉止和所處情景之間不一致時(shí)所產(chǎn)生的一種消極體驗(yàn)。近年來(lái),越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)尷尬情緒是一種具有親和性的道德情緒,能夠促進(jìn)個(gè)體做出親社會(huì)行為。合作行為作為親社會(huì)行為的一種,是日常生活和學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要的社交技能,是當(dāng)今社會(huì)所提倡的重要個(gè)人素養(yǎng),有助于建立良好的交際圈,更好的適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。為了探討初中生尷尬情緒的發(fā)展特征和影響因素,以及尷尬情緒對(duì)合作的影響,本文從以下兩個(gè)方面進(jìn)行研究。研究一從上海市和蘇州市的804名初中生為研究對(duì)象,選用尷尬故事情境問(wèn)卷、尷尬易感性量表、合作傾向問(wèn)卷和狀態(tài)自尊問(wèn)卷,探討了初中生尷尬情緒發(fā)展的特點(diǎn)、變化趨勢(shì)以及自尊在其中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)初中生的尷尬情緒及尷尬易感性存在顯著的性別差異,女生對(duì)尷尬情緒的體驗(yàn)和尷尬易感性顯著高于男生。(2)初中生尷尬情緒存在年級(jí)差異,初一年級(jí)和初二年級(jí)的得分顯著高于預(yù)初年級(jí)。(3)初中生的尷尬情緒和尷尬易感性與合作傾向存在顯著正相關(guān)。(4)初中生尷尬情緒能夠正向預(yù)測(cè)合作傾向,并且自尊起到部分中介作用。研究二選取了上海市某中學(xué)的119名初中生,采用情緒啟動(dòng)問(wèn)卷、狀態(tài)自尊問(wèn)卷和公共物品困境實(shí)驗(yàn)范式,探討初中生尷尬情緒對(duì)合作行為的影響以及自尊在其中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)產(chǎn)生尷尬情緒的個(gè)體,自尊水平會(huì)降低。(2)初中生的尷尬情緒能夠正向預(yù)測(cè)合作行為。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 第 3 章 實(shí)證研究27圖1-5 中介作用圖表1-6和圖1-5描述了自尊水平對(duì)尷尬情緒與合作傾向的中介作用。在以合作傾向?yàn)橐蜃兞康哪Ｐ椭校琈2表示尷尬情緒對(duì)合作傾向有顯著的預(yù)測(cè)作用(β=.0851，p=.0158)。M3放入自尊水平這一中介后，尷尬情緒對(duì)合作傾向的作用仍然顯著(β=.1106，p=.0021)，自尊水平與合作傾向之間的關(guān)系顯著(β=.1131，p=.0017)，表明自尊水平部分中介了尷尬情緒與合作傾向之間的關(guān)系

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本文編號(hào)：2795005