發(fā)布時間：2020-08-08 16:34

【摘要】：在這個信息爆炸的時代,互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展深刻地改變著人們的生活,利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會成為人們的需求。對于高中生而言,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能滿足他們個性化學(xué)習(xí)的需求,借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行課后輔導(dǎo)能夠有效地補充和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究十分豐富,但關(guān)于借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行課后輔導(dǎo)的研究卻很少。本論文的研究目的主要在于找到利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行高中物理課后輔導(dǎo)的具體策略,分析其對高中生物理學(xué)習(xí)的影響。首先通過文獻研究梳理國內(nèi)外基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課后輔導(dǎo)的研究現(xiàn)狀,了解網(wǎng)絡(luò)對于課堂教學(xué)的補充作用,從中找到理論和實踐的依據(jù),確定基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課后輔導(dǎo)的原則。然后分析現(xiàn)在高中學(xué)生和教師比較常用的幾個網(wǎng)絡(luò)平臺的特點,進行對比,并通過試驗測評出適合高中課后輔導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺。根據(jù)樂教樂學(xué)平臺的功能特點和高中生的需求,建構(gòu)一個功能較為完整的資源體系。通過假期作業(yè)集體輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等多方面的高中物理課后輔導(dǎo)的實踐,探索出基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高中物理課后輔導(dǎo)的具體策略。最后對比實驗組在參與課后輔導(dǎo)前后的成績變化,對比實驗組與對照組的成績差異,對參與基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課后輔導(dǎo)的學(xué)生進行分卷調(diào)查,可以得出結(jié)論:1)基于網(wǎng)絡(luò)平臺的課后輔導(dǎo)對學(xué)生成績的提升有輔助作用;2)課后輔導(dǎo)能夠幫助學(xué)生解決課后學(xué)習(xí)種的疑難問題;3)課后輔導(dǎo)幫助學(xué)生體驗到多樣的學(xué)習(xí)方式;4)課后輔導(dǎo)有助于促進師生之間的交流;當(dāng)然本研究還有許多需要完善和改進的地方,需要在未來的實踐過程中,將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)有機結(jié)合,更好的幫助學(xué)生。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7;G434
【圖文】：

圖２．２．３－１學(xué)習(xí)信息加工過程逡逑學(xué)習(xí)是獲取信息的過程，那么學(xué)習(xí)策略就是幫助學(xué)生控制信息加工系統(tǒng)，使得提逡逑

圖２．２．３－２學(xué)習(xí)策略的的各過程之間的關(guān)系逡逑導(dǎo)的一個重要目標就是幫助學(xué)生使用有效的認知策略，不僅要幫習(xí)策略，更要幫助他們認識到在什么情況下如何使用這些策略。試時感到困難，但是他們在制式上并不匱乏，那么很可能是由于生可能只了解一兩種學(xué)習(xí)策略，也可能知道一些學(xué)習(xí)策略，在遇不知道該選擇哪一種策略。學(xué)生如果洗的了學(xué)習(xí)策略，就可以自且利用元認知策略調(diào)控自己，從而改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效［３８］學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要很多學(xué)習(xí)策略，例如做筆記屬于精細加工屬于組織策略。逡逑式學(xué)習(xí)理論逡逑式學(xué)習(xí)，通常是指基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的，以課程、任務(wù)、研討會系統(tǒng)性、連續(xù)性的教學(xué)活動。［３９］高中階段的物理課堂教學(xué)、作業(yè)導(dǎo)都具有正式學(xué)習(xí)目的明確、組織嚴密的特點。逡逑學(xué)習(xí)的內(nèi)涵還有一的定論，在這里我們將其界定為非官方的，

－＊－］邋努力略逡逑持極策略逡逑圖２．２．３－２學(xué)習(xí)策略的的各過程之間的關(guān)系逡逑課后輔導(dǎo)的一個重要目標就是幫助學(xué)生使用有效的認知策略，不僅要幫助學(xué)生認逡逑識不同的學(xué)習(xí)策略，更要幫助他們認識到在什么情況下如何使用這些策略。有些學(xué)生逡逑在做題和考試時感到困難，但是他們在制式上并不匱乏，那么很可能是由于學(xué)習(xí)策略逡逑的不足。學(xué)生可能只了解一兩種學(xué)習(xí)策略，也可能知道一些學(xué)習(xí)策略，在遇到具體情逡逑景的時候卻不知道該選擇哪一種策略。學(xué)生如果洗的了學(xué)習(xí)策略，就可以自行定制學(xué)逡逑習(xí)計劃，并且利用元認知策略調(diào)控自己，從而改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率，提升逡逑學(xué)習(xí)效果。［３８］學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要很多學(xué)習(xí)策略，例如做筆記屬于精細加工策略，做逡逑概念關(guān)系圖屬于組織策略。逡逑２．邋３．４非正式學(xué)習(xí)理論逡逑所謂正式學(xué)習(xí)

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本文編號：2785818