發(fā)布時(shí)間：2020-08-04 11:13

【摘要】：隨著Web2.0的發(fā)展,即時(shí)通信工具(微信、QQ等)、社交網(wǎng)站(Facebook、微博等)、社區(qū)論壇(天涯、豆瓣等)等大規(guī)模社會(huì)網(wǎng)絡(luò)興起,形成形式多樣的、基于互聯(lián)網(wǎng)的、在線的虛擬社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。在線社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為信息的傳播(交流與分享)提供了新的途徑,正在成為人類社會(huì)中社會(huì)關(guān)系維系和信息傳播的重要渠道和載體,對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在線社會(huì)網(wǎng)絡(luò)上的信息傳播是以依靠某種社會(huì)關(guān)系而進(jìn)行信息的傳播,有無(wú)標(biāo)度或無(wú)尺度(scale-free)性質(zhì),注定少部分節(jié)點(diǎn)掌握大部分的話語(yǔ)權(quán),并與信息傳播息息相關(guān),對(duì)信息傳播的影響力也發(fā)揮著越來(lái)越顯著的作用,諸如微博大V、社區(qū)意見(jiàn)領(lǐng)袖等等。因此,研究在線社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的信息傳播機(jī)制、規(guī)律以及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)影響力等問(wèn)題,具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。在線學(xué)習(xí)是架構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上的新型社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)形式,具有Web2.0交互特性,基于師生兩類節(jié)點(diǎn)及其交互關(guān)系,形成在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是一種具有特殊教育學(xué)規(guī)律的社會(huì)網(wǎng)絡(luò),研究其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)特征以及主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力,不僅開(kāi)拓了在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究,而且可以進(jìn)一步拓展和豐富社會(huì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的理論研究。本研究聚焦在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力,在信息傳播、知識(shí)轉(zhuǎn)移、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)、在線學(xué)習(xí)交互等理論基礎(chǔ)上,利用文獻(xiàn)調(diào)研法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法、仿真、問(wèn)卷調(diào)查法、回歸分析等研究方法,深入研究了主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力及其影響因素,并提出主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力最大化策略。具體來(lái)說(shuō),本文主要做了以下幾個(gè)方面的研究:(1)構(gòu)建了師生兩類節(jié)點(diǎn)的在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系理論模型,明確網(wǎng)絡(luò)特征。本文基于一般社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論,構(gòu)建師生兩類節(jié)點(diǎn)的在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系理論模型,并采用某高校實(shí)際數(shù)據(jù)構(gòu)建交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。并給出基于無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)BA算法的在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)一般性生成算法。在線學(xué)習(xí)交互網(wǎng)絡(luò)中,雖然存在“教師”和“學(xué)生”兩類節(jié)點(diǎn),而這兩類節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)上存在顯著差異,但從網(wǎng)絡(luò)整體的度概率分布來(lái)看仍然服從冪率分布,屬于無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)。教師節(jié)點(diǎn)的平均度遠(yuǎn)高于學(xué)生節(jié)點(diǎn),并主導(dǎo)在線學(xué)習(xí),是網(wǎng)絡(luò)中的主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)。(2)基于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),靜態(tài)分析了主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力。以度中心性、介數(shù)中心性、緊密中心性、傳播率等4個(gè)指標(biāo)為基礎(chǔ)靜態(tài)分析了主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力。主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)的影響力直接體現(xiàn)在與之直接建立聯(lián)系的相鄰節(jié)點(diǎn),即直接與之交互的節(jié)點(diǎn)。(3)基于動(dòng)力學(xué)仿真,動(dòng)態(tài)研究了主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力。通過(guò)建立信息傳播動(dòng)力學(xué)仿真模型,用改進(jìn)后的BA算法構(gòu)建仿真網(wǎng)絡(luò),動(dòng)態(tài)模擬信息傳播過(guò)程,發(fā)現(xiàn):在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中信息傳播并不受在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的總節(jié)點(diǎn)數(shù)的影響;無(wú)論發(fā)布信息的是主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)還是一般性節(jié)點(diǎn),最終的傳播周期是一致的,僅是在傳播過(guò)程中以主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)為首發(fā)節(jié)點(diǎn)的信息傳播速度略快;主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)傳染概率是影響在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中信息傳播的重要因素,但其傳染概率在提升到一定程度后將呈現(xiàn)邊際效應(yīng)遞減的趨勢(shì)。(4)進(jìn)行了主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力的影響因素研究,提出主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力的最大化策略。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)性訪談和回歸分析,發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)作用、讓教師感知學(xué)生存在、教師的教學(xué)特征等三因素是提升主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力的重要因素�；�于此,分別從在線學(xué)習(xí)平臺(tái)層面、教師層面、學(xué)校與教育行政層面三個(gè)維度提出優(yōu)化策略。本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在:(1)構(gòu)建了師生兩類節(jié)點(diǎn)的在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)模型,突出二者異質(zhì)性,并給出在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的一般性生成算法,開(kāi)拓了在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究,進(jìn)一步拓展和豐富社會(huì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的理論研究。(2)以靜態(tài)分析與動(dòng)態(tài)模擬相結(jié)合的方式,深度研究了在線學(xué)習(xí)交互關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力,深化了教師在在線學(xué)習(xí)中的作用研究,創(chuàng)新了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)影響力研究的方法的同時(shí),也豐富了在線學(xué)習(xí)理論。(3)明確主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力的影響因素,并給出針對(duì)性的主導(dǎo)節(jié)點(diǎn)影響力最大化策略,從實(shí)證角度出發(fā),補(bǔ)充并豐富了在線學(xué)習(xí)交互影響因素的研究。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

圖１．１本論文的研究框架圖逡逑１．４．２研究方法逡逑（１）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法逡逑２２逡逑

孟慶蘭的“六度傳播模式”，以六度分割理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)傳播主體的雙重身份：傳播者Ｃ逡逑和接受者Ｒ。在傳播過(guò)程中，每個(gè)傳播主體受到外界因素的影響，并可以通過(guò)不同形式的網(wǎng)絡(luò)逡逑工具或應(yīng)用參與到信息交互中。如圖２．１：逡逑圖２．１六度傳播模式？逡逑謝新洲提出的網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式，涉及傳播者、信息、網(wǎng)絡(luò)媒介、受眾以及反饋等要素。逡逑？米哈伊洛夫著，徐新民等譯．科學(xué)交流與情報(bào)學(xué)［Ｍ］．北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，１９８０．逡逑？李彬，吳鳳，曹書(shū)樂(lè)．大眾傳播學(xué)［Ｍ］．北京：清華大學(xué)出版社，２００９：７２－８３．逡逑？嚴(yán)三九，趙路平．網(wǎng)絡(luò)傳播概論［Ｍ］．北京：化學(xué)工業(yè)出版社，２０１２：６８－７２．逡逑？孟慶蘭．網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式研宄［Ｊ］．圖書(shū)館學(xué)刊，２０１８邋（１）：邋１３３－１３７．逡逑３０逡逑

在網(wǎng)絡(luò)信息傳播模式研宄的理論基礎(chǔ)之上，作為一種特殊的應(yīng)用場(chǎng)景，虛擬社區(qū)的用戶制逡逑造傳播的信息，并且有多樣化的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息傳播途徑，致使信息發(fā)出者和接收者的角色發(fā)生巨逡逑大的變化，兩者之間的界限模糊，邊界的嚴(yán)格區(qū)分被打破。雙方角色處于不斷的轉(zhuǎn)變中，存在逡逑密切的互動(dòng)。對(duì)于某條特定的信息而言，其發(fā)出者與接收者是確定的，但是就全局而言，信息逡逑發(fā)出者和信息接收者是在不斷進(jìn)行相互滲透的，長(zhǎng)期看來(lái)，信息發(fā)出者一定會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)地成逡逑為信息的接收者？。同時(shí)，信息發(fā)出者與接收者之間存在互動(dòng)，主要是指信息傳遞和意見(jiàn)影響。逡逑虛擬社區(qū)是互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的一種媒介和渠道，虛擬社區(qū)信息傳播的過(guò)程見(jiàn)圖２．３：逡逑０邐邐？患交流邐邐＿０＿逡逑提供者邋Ｉ邐Ｉ邐倌患消費(fèi)＃逡逑人邐，互邐＼人逡逑過(guò)程１邐、／邋Ｊ逡逑；邋ｒ邐＾逡逑＇—＼＼邐過(guò)程２邐＂Ｘ邋￣ｘ邋、逡逑／邋提供邋＼邋＼邐Ｘ邋／邐＼逡逑＇邋虛擬社ｇ邋Ｉ邐人人逡逑Ｗ．ｉｒｗ．ｆＢｉＪ邐Ａ＼逡逑外部倌息搜尋者逡逑

本文編號(hào)：2780472