發(fā)布時(shí)間：2020-08-03 13:24

【摘要】：人類社會(huì)已進(jìn)入信息化浪潮裹挾而來的以大數(shù)據(jù)為主流的時(shí)代。大數(shù)據(jù)不僅對傳統(tǒng)計(jì)算技術(shù)和信息系統(tǒng)提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來了技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)機(jī)遇。作為率先將大數(shù)據(jù)上升為國家戰(zhàn)略的國家,美國產(chǎn)業(yè)部門正經(jīng)歷由傳統(tǒng)的制造業(yè)向數(shù)字化升級,借助大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)交通、醫(yī)療、教育等行業(yè)發(fā)展,并將大數(shù)據(jù)明確為推動(dòng)教育變革關(guān)鍵性力量的時(shí)期。作為教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程,美國近年來著力推進(jìn)以“州縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)”(Statewide Longitudinal Data System,簡稱SLDS)為核心的數(shù)據(jù)庫建設(shè),在協(xié)調(diào)各利益主體權(quán)責(zé),指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫有效運(yùn)用等方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn),對推進(jìn)我國教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)與運(yùn)用具有借鑒意義。論文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景,以教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略為邏輯起點(diǎn),以美國州縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為分析對象,對州縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)進(jìn)程、日常運(yùn)行以及實(shí)踐運(yùn)用三個(gè)方面進(jìn)行探究,運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法,對美國“州縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)”進(jìn)行全面客觀的探析,以期為我國教育信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)的規(guī)劃與建設(shè)提供參考建議。論文的第一部分探討了教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略下教育大數(shù)據(jù)的分類與價(jià)值,以及教育與數(shù)據(jù)的類型與功能。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育數(shù)據(jù)具有促進(jìn)教育個(gè)性化、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、驅(qū)動(dòng)教育決策科學(xué)化、變革傳統(tǒng)教育評價(jià)觀念等價(jià)值,而數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ)性工程,在規(guī)范與提升教育管理效率、為教育決策提供可靠數(shù)據(jù)支撐、基于對教育大數(shù)據(jù)的精細(xì)分類推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化等方面,具有無可替代的價(jià)值。按照教育數(shù)據(jù)庫的建立主體,將其劃分為學(xué)校層面、政府層面以及非盈利機(jī)構(gòu)層面建立的三種類型的數(shù)據(jù)庫。第二部分,分析大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)庫建設(shè)與SLDS形成背景和發(fā)展歷程。論文將美國州縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)(SLDS)的建設(shè)進(jìn)程劃分為四個(gè)階段,即美國教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)的早期探索、NCLB法案后正式啟動(dòng)SLDS建設(shè)、ARRA法案后SLDS進(jìn)入P-20W建設(shè)階段、以及ESSA法案后SLDS建設(shè)轉(zhuǎn)向共同擔(dān)負(fù)階段。2001年《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》(NCLB)啟動(dòng)了國家教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)長達(dá)十年的發(fā)展。SLDS的建設(shè)提上日程,美國各州加速教育數(shù)據(jù)庫建設(shè),以契合NCLB法案要求各州報(bào)告學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)步這一需要。2005年美國教育科學(xué)研究所(IES)提議向全美各州提供資金以建立K-12數(shù)據(jù)庫,從而開啟了聯(lián)邦政府資助SLDS建設(shè)。為更全面收集學(xué)生數(shù)據(jù),各州在K-12數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上,向前延伸至早期兒童教育,向后拓展至中等后教育和職場等數(shù)據(jù),以及創(chuàng)建師生數(shù)據(jù)的連接,從而升級為P-20W系統(tǒng)。2015年,奧巴馬政府發(fā)布《讓每個(gè)學(xué)生成功法案》(ESSA)后,該階段SLDS的資助重點(diǎn)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到如何更有效地使用數(shù)據(jù)。論文第三部分從管理機(jī)構(gòu)、使用辦法、運(yùn)行保障、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和質(zhì)量評價(jià)等方面探究SLDS的日常運(yùn)行。在管理機(jī)構(gòu)上,建立了聯(lián)邦與州兩級數(shù)據(jù)治理主體,美國國家教育統(tǒng)計(jì)中心(NCES)和美國教育科學(xué)研究所(IES)是SLDS建設(shè)的指導(dǎo)性機(jī)構(gòu),各州則是SLDS建設(shè)與管理的關(guān)鍵主體;在使用方法上,實(shí)行不同利益相關(guān)者分類使用數(shù)據(jù),關(guān)注不同利益相關(guān)者的差異;在運(yùn)行保障上,著力強(qiáng)化教育數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性與可比性;在風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防上,基本建立起職能完備的學(xué)生數(shù)據(jù)隱私保護(hù)體系;在質(zhì)量評估上,建立了以服務(wù)教育教學(xué)改革與學(xué)生成長為原則的評價(jià)體系。論文第四部分從各利益相關(guān)者的角度出發(fā),總結(jié)了SLDS在實(shí)踐中的運(yùn)用方式,核心在于通過收集不同層級不同類型教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù),從而有效解決學(xué)生數(shù)據(jù)收集與使用不足的問題。SLDS服務(wù)于教育研究者、教育管理者和一線教育工作者的教育決策需要,通過挖掘與分析教育數(shù)據(jù)改進(jìn)師生的教與學(xué),通過早期預(yù)警系統(tǒng)等工具干預(yù)學(xué)生學(xué)業(yè)問題,幫助學(xué)校和就業(yè)部門做好入學(xué)和就業(yè)工作,并為學(xué)術(shù)研究提供及時(shí)有效的數(shù)據(jù)支撐。最后,論文從SLDS的規(guī)劃設(shè)計(jì)、日常運(yùn)行以及實(shí)踐運(yùn)用等方面,總結(jié)了美國SLDS系統(tǒng)對我國教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)的借鑒價(jià)值。應(yīng)加大對數(shù)據(jù)庫建設(shè)的資金投入,統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)管理規(guī)范,加強(qiáng)教育工作者的數(shù)據(jù)庫使用訓(xùn)練,建立教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)體系,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方對教育信息化發(fā)展的關(guān)注,才能跟上大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷變化發(fā)展的教育新要求。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

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1 張力文;教育大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略下美國“州縱向數(shù)據(jù)系統(tǒng)”（SLDS）建設(shè)與運(yùn)行研究[D];西南大學(xué);2019年

本文編號：2779695