發(fā)布時間：2020-07-10 12:46

【摘要】：隨著信息時代的到來，制約國家發(fā)展的基礎(chǔ)教育受到信息化的影響。教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量。教師教育信息化建設(shè)要堅持立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型中小學(xué)教師，全面提高中小學(xué)教師隊伍的信息素養(yǎng)。因此，對中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究變的非�；钴S。 但是目前對中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在以下問題： 1．對中小學(xué)教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的分析不足，教師信息化培訓(xùn)存在一定的局限性。 2．培訓(xùn)時間安排不夠合理，加重了中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)。 3．學(xué)習(xí)與工作脫離，教師未能及時將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作中。 4．教師被動參加學(xué)習(xí)。 論文就中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問題進(jìn)行了研究，提出了一種可行的 摘要 解決方案，即立足學(xué)校發(fā)展，建設(shè)學(xué)校知識管理系統(tǒng)，以“以點帶面，結(jié)合實際” 的培訓(xùn)模式對教師促進(jìn)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)。論文所做的工作主要有: 基于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，對教師信息素養(yǎng)組成進(jìn)行了細(xì)化。 2.借鑒企業(yè)知識管理，對學(xué)校知識管理及系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)研究。 3.提出學(xué)校知識管理系統(tǒng)下“以點帶面、結(jié)合實際”的教師培訓(xùn)模式，定 義并實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計工作流程。 4.根據(jù)實際需要定義并實現(xiàn)了知識管理系統(tǒng)下教師用戶信息文檔。 5.探討了知識管理系統(tǒng)下教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的評價系統(tǒng)和方法。 教師信息化發(fā)展是一項長期而艱巨的任務(wù)，尚在不斷的探索之中。論文提出 的培訓(xùn)模式補(bǔ)充，了當(dāng)前教師培訓(xùn)方法，能有效的解決教師培訓(xùn)中的時間安排問 題，并彌補(bǔ)了當(dāng)前培訓(xùn)中存在的學(xué)習(xí)與實踐相脫離的問題，促進(jìn)教育信息化的快 速發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：TP399
【圖文】：

知識管理的基本過程

四個要素映射到軟件系統(tǒng)上，就形成知識管理軟件設(shè)計的四個層次:表示層、應(yīng)用模塊層、功能模塊層和數(shù)據(jù)存儲層。每個模塊層包括實現(xiàn)具體功能的功能模塊，他們共同組成完整的知識管理系統(tǒng)。知識管理系統(tǒng)的普遍體系結(jié)構(gòu)如圖3.4所示.趁圖3.4知識管理系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)一個有效的知識管理系統(tǒng)，至少應(yīng)該滿足三方面的內(nèi)容:.(l)支持?jǐn)?shù)據(jù)的存儲和查詢;(2)促進(jìn)知識共享和交流，(3)支持知識創(chuàng)新。3.3知識管理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究3.3.1知識管理對教育的影響知識管理影響最深的是商業(yè)領(lǐng)域，因為商業(yè)社會存在強(qiáng)烈的競爭，需要知識的及時更新、創(chuàng)造，企業(yè)才能夠立于不敗之地。而在教育領(lǐng)域，由于人與人之間以及學(xué)校與學(xué)校之間的競爭似乎不是那么強(qiáng)烈，人們對知識管理的關(guān)注就比較少一些，對知識管理在教育中的應(yīng)用研究起步也比較晚.但是從長遠(yuǎn)來看，知識管理對教育的影響卻是全方位的.首先，知識以幾何級數(shù)增長

4.3.4學(xué)校知識管理系統(tǒng)模型在以上分析的基礎(chǔ)上，本論文構(gòu)建了學(xué)校知識管理系統(tǒng)模型。圖4.2是學(xué)校知識管理系統(tǒng)模型圖�！�4.3.5學(xué)校知識管理系統(tǒng)工作原理在這個系統(tǒng)中，用戶從用戶界面登錄到系統(tǒng)中，登錄后，系統(tǒng)自動推送的知識即呈現(xiàn)在用戶界面上，用戶通過用戶界面與系統(tǒng)進(jìn)行交互。用戶與系統(tǒng)的交互主要有四種。一是用戶通過界面呈現(xiàn)的知識地圖去尋找知識需要的知識.二是用戶向系統(tǒng)發(fā)出知識搜索要求，知識搜索模塊同時向Internet、Intranet和系統(tǒng)知識庫進(jìn)行搜索，將滿足用戶要求的知識反饋給用戶。三是用戶通過系統(tǒng)知識傳遞模塊，與其他在線用戶建立聯(lián)系，在線交流知識。在線交流的知識被記錄下來，存儲在數(shù)據(jù)庫中。四是用戶通過知識評價模塊對數(shù)據(jù)庫中的知識進(jìn)行評價，評價結(jié)果也存入數(shù)據(jù)庫中。因此系統(tǒng)的工作原理如圖4.3所示。”戎易

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周瑞芳;貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 王兆存;信息時代的中小學(xué)教師個人知識管理研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 艾文珍;中學(xué)教師知識管理的問題與對策研究[D];西南大學(xué);2011年

4 胡潔茹;知識管理視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];安徽師范大學(xué);2006年

5 胡忠光;中學(xué)教師的知識管理研究[D];江西師范大學(xué);2006年

6 王敏;知識管理在財政管理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[D];天津大學(xué);2006年

7 曹蘭;基于農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教師信息素養(yǎng)研究[D];西南大學(xué);2007年

8 陳珍容;中小學(xué)教師知識管理研究[D];福建師范大學(xué);2007年

9 管仲權(quán);數(shù)據(jù)挖掘在稅源監(jiān)控知識管理中的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2007年

10 禹勇進(jìn);基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)設(shè)計研究[D];東北師范大學(xué);2010年

本文編號：2748928