發(fā)布時(shí)間：2020-05-26 04:08

【摘要】：教育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校、教師及經(jīng)費(fèi)三大基本資源,其構(gòu)成的公共教育資源的配置問(wèn)題是當(dāng)今教育研究的熱點(diǎn)和亟待解決的難題。目前史學(xué)界多從教育史的角度對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。然而教育作為人類(lèi)活動(dòng)之一,是以一定的地理環(huán)境為發(fā)展依托,如學(xué)校與經(jīng)費(fèi)便是分別附著于自然地理環(huán)境中的土地空間與土地產(chǎn)出,三種資源又共同受到人文地理環(huán)境的影響,因而教育資源的配置與地理環(huán)境的關(guān)系是相當(dāng)緊密的。由此,本文選擇近代廣東的公共教育資源配置為研究對(duì)象,通過(guò)分析其時(shí)空差異及其影響因素,考察公共教育資源配置與地理環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系,以期為現(xiàn)今公共教育資源的合理配置提供借鑒。本文按照公共教育資源的三大構(gòu)成,分別論述學(xué)校、教師與經(jīng)費(fèi)在晚清及民國(guó)時(shí)期廣東的分布與變遷,主要研究?jī)?nèi)容分為以下五個(gè)部分:第一部分是緒論。這部分主要闡述論文的選題依據(jù),包括選題緣起、相關(guān)概念的界定、研究現(xiàn)狀、研究的學(xué)術(shù)意義與現(xiàn)實(shí)意義、研究方法等方面。第二部分則探討了近代廣東學(xué)校資源的時(shí)空分布。主要討論近代廣東各類(lèi)學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展概況,及其地理分布與特點(diǎn)。時(shí)間上,按照晚清與民國(guó)進(jìn)行分期研究。在晚清時(shí)期,以書(shū)院與學(xué)堂為例,分析這兩個(gè)舊式與新式教育的代表者在廣東如何走上了消亡與新生的道路。廣東書(shū)院在晚清經(jīng)歷最后一個(gè)發(fā)展高峰后走向消亡,以書(shū)院改學(xué)堂的浪潮為界點(diǎn),轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷?jí)各類(lèi)學(xué)堂,此后學(xué)堂教育在廣東逐漸蓬勃發(fā)展。到了民國(guó)時(shí)期,學(xué)堂改學(xué)校,廣東逐漸形成初等學(xué)校、中等學(xué)校、高等學(xué)校這三類(lèi)基本學(xué)校資源的全面配置,整體的學(xué)校資源水平居全國(guó)前列,但地區(qū)之間分布極不均衡,基本以珠江三角洲地區(qū)為中心,其中以廣州為核心地區(qū)。第三部分主要探討近代廣東教師資源的地理分布。從近代廣東教師的群體概況、地理分布和特點(diǎn)等方面入手,對(duì)教師群體進(jìn)行概述時(shí),以教師的資格與任用為切入點(diǎn)。從時(shí)間上看,近代廣東教師隊(duì)伍是呈現(xiàn)高速壯大的發(fā)展態(tài)勢(shì),其內(nèi)部構(gòu)成也從單一的科舉士子轉(zhuǎn)變?yōu)橥饧�教員、歸國(guó)留學(xué)生、師范或其他學(xué)堂畢業(yè)生與舊知識(shí)分子雜糅。其空間分布受到學(xué)校資源分布的影響,地區(qū)分布差異大,同樣趨向于珠江三角洲地區(qū)。第四部分則探討了近代廣東教育經(jīng)費(fèi)資源的時(shí)空分布。這部分主要從晚清與民國(guó)兩個(gè)時(shí)間維度分別討論了廣東教育經(jīng)費(fèi)的基本概況與來(lái)源構(gòu)成,并分析地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的空間分布及特點(diǎn)。清末以前,廣東教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于官方撥給,官學(xué)、書(shū)院、社學(xué)、義學(xué)的學(xué)田和學(xué)產(chǎn)收入,官紳捐款及其收入;清末興學(xué)以來(lái),新增了各署局補(bǔ)助的教育經(jīng)費(fèi),厘金、捐稅、官營(yíng)企業(yè)等收入以及學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)三種來(lái)源。民國(guó)以后,經(jīng)費(fèi)的籌措來(lái)源大致與清末相近,但也有新的元素嶄露,如民間籌款渠道以華僑捐資興學(xué)為一大特色。通過(guò)文獻(xiàn)的分析和數(shù)據(jù)的處理,分別整理出清末及民國(guó)時(shí)期廣東地方教育經(jīng)費(fèi)的時(shí)空分布格局,同樣呈現(xiàn)出極不均衡的態(tài)勢(shì),經(jīng)費(fèi)充足的地區(qū)還是集中在珠江三角洲。第五部分則論述近代廣東公共教育資源配置的分布特征及其形成原因。這部分主要基于以上三種公共教育資源的分析數(shù)據(jù),對(duì)其時(shí)空布局及其影響因素進(jìn)行了整體分析。從時(shí)間分布上看,近代廣東公共教育資源配置經(jīng)歷了新舊共存過(guò)渡期(1840-1911年)、緩慢發(fā)展期(1912-1928年)、高速發(fā)展期(1929-1936年)以及萎縮期(1937-1938年)四個(gè)階段。從空間分布上看,近代廣東公共教育資源配置形成了穩(wěn)中有變的公共教育資源豐富區(qū)、公共教育資源一般區(qū)及公共教育資源貧乏區(qū)。其中,資源豐富區(qū)從清末時(shí)高度集中在珠江三角洲地區(qū)、粵東沿海地區(qū)及粵東山區(qū)發(fā)展到民國(guó)時(shí)分散全省,資源貧乏區(qū)的主要集中地由清末時(shí)為粵西沿海地區(qū)到民國(guó)時(shí)轉(zhuǎn)移至粵北山區(qū),海南島地區(qū)則一直是貧乏區(qū)的次集中地。就其原因,自然地理環(huán)境和人口規(guī)模制約了地區(qū)公共教育資源配置的發(fā)展,同時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)及文化等因素也在其變遷過(guò)程中起到直接或間接的影響。
【圖文】：

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文大宗，兩者合計(jì)共 60.4883 萬(wàn)兩，占全省學(xué)務(wù)支出的 61.11%。其次為“服食用品”一項(xiàng)，占比為 16.24%。其余的“仆役工食”“租息糧稅”試驗(yàn)消耗”“圖書(shū)標(biāo)本器具”“營(yíng)建修繕”“雜用”等六項(xiàng)支出僅共占 22.65%。第二節(jié) 民國(guó)時(shí)期（1912-1938）廣東教育經(jīng)費(fèi)的時(shí)空分布一、教育經(jīng)費(fèi)的發(fā)展概況與構(gòu)成“民國(guó)以后（廣東教育）經(jīng)費(fèi)逐年增加，元年一百萬(wàn)元、留學(xué)經(jīng)費(fèi)四十萬(wàn)元，二年二百四十萬(wàn)元、留學(xué)如舊，三年二百八十萬(wàn)元、留學(xué)經(jīng)費(fèi)裁去半數(shù)，經(jīng)費(fèi)亦減至二十萬(wàn)元，四年后仍之，去年省教育經(jīng)費(fèi)亦增幾十萬(wàn)元�！雹贀�(jù)北京政府教育部統(tǒng)計(jì)的第三、四、五次教育統(tǒng)計(jì)總表記載，1914 年至 1916 年廣東的教務(wù)歲入、歲出情況分別是：1914 年度歲入 275.2745 萬(wàn)元，歲出 285.5866 萬(wàn)元；1915 年度歲入 268.8805 萬(wàn)元，歲出 276.4247 萬(wàn)元；1916 年度歲入 272.2264 萬(wàn)元，歲出282.2284 萬(wàn)元。②1915 年，教育部要求各省保存一切固有學(xué)款，不得借故移作他用。③但當(dāng)時(shí)廣東被軍閥龍濟(jì)光掌控政權(quán)，1917 年又變?yōu)楣鹣弟婇y陸榮廷盤(pán)踞廣東，

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文第四章 廣東公共教育資源配置在近代的變化特征與原因分析第一節(jié) 近代廣東公共教育資源配置時(shí)空分布格局的變化特征一、時(shí)間格局及其特征進(jìn)入近代以來(lái)，廣東地區(qū)的公共教育資源配置不斷發(fā)展，漸成規(guī)模。由于資料的有限，只有清末及之后的相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料才能支撐將學(xué)校、教師、經(jīng)費(fèi)三者形成完整數(shù)據(jù)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)整理成圖 4-1，，如圖所示，從時(shí)間的分布來(lái)看，自清末至民國(guó)，廣東的學(xué)校、教師及經(jīng)費(fèi)所形成的公共教育資源配置結(jié)構(gòu)是失衡的，整體發(fā)展呈波動(dòng)上升的趨勢(shì)。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：K928.6;G529


本文編號(hào)：2681252