發(fā)布時(shí)間：2020-04-30 23:15

【摘要】：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的新局面,國(guó)家對(duì)人才整體素質(zhì)的要求在逐步提高,高等學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的主體陣地,一個(gè)權(quán)衡人才質(zhì)量關(guān)鍵的指標(biāo)便是學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)業(yè)成就。關(guān)注大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就,提高大學(xué)生整體素質(zhì)和能力,已經(jīng)成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)。因此對(duì)于學(xué)業(yè)成就的研究顯得尤為重要,而家庭教育是伴隨個(gè)體出生就開(kāi)始的,影響最為直接,也最長(zhǎng)久。父母和家庭是學(xué)生步入社會(huì)和開(kāi)始適應(yīng)社會(huì)生活的起點(diǎn),也是影響學(xué)業(yè)成就早期發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。成就動(dòng)機(jī),是人性格中穩(wěn)定的內(nèi)在的一種特征,作為一種社會(huì)性動(dòng)機(jī),其對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。目前,我國(guó)發(fā)展正處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,很多社會(huì)因素也發(fā)生相應(yīng)的變化,例如教育改革和辦學(xué)、管理體制的深化,高校大學(xué)生人數(shù)逐年提高,大學(xué)生考研、考公務(wù)員熱度不減,畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇等,這些都會(huì)影響大學(xué)生的思想和行為,尤其是成就動(dòng)機(jī)。大學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,心理正在逐步走向成熟,但是在遇到事情時(shí),易情緒化,受周圍新鮮事物吸引,而現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)生的生活水平有所提高,享受著優(yōu)越的物質(zhì)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境,這就會(huì)使他們自控力不強(qiáng),努力程度較低,行動(dòng)力不足,導(dǎo)致成就動(dòng)機(jī)較低。成就動(dòng)機(jī),作為一個(gè)不可忽略的因素,對(duì)孩子學(xué)業(yè)成就的進(jìn)一步提高有著重要的作用和意義。本文以生態(tài)系統(tǒng)理論、符號(hào)互動(dòng)理論、成就目標(biāo)理論和成就動(dòng)機(jī)理論為理論基礎(chǔ),在這4個(gè)理論基礎(chǔ)上探討了大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就的相互關(guān)系,并建立了三者之間的關(guān)系,試圖通過(guò)構(gòu)建相關(guān)分析和回歸模型,深層次的分析了成就動(dòng)機(jī)作為中介變量時(shí),大學(xué)生父母教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)業(yè)成就是如何進(jìn)行預(yù)測(cè)的,使具體影響學(xué)業(yè)成就的中介變量研究更加豐富,為進(jìn)一步的研究提供理論參考。本文的研究?jī)?nèi)容如下,首先從學(xué)校圖書館閱讀有關(guān)父母教養(yǎng)方式、成就動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成就的文獻(xiàn)資料、核心期刊等,整理變量的相關(guān)概念和國(guó)內(nèi)外目前研究到什么程度,還存在哪些問(wèn)題,并進(jìn)行借鑒和概括,深入理解本文研究的相關(guān)變量;其次進(jìn)行實(shí)證分析,根據(jù)前人的理論之后提出父母教養(yǎng)方式的3個(gè)具體維度對(duì)學(xué)業(yè)成就的關(guān)系模型,最后把中介變量成就動(dòng)機(jī)加入影響因素中,分析三者之間的相互作用,提出假設(shè)。根據(jù)本文的研究需要,對(duì)學(xué)業(yè)成就量表的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)改動(dòng),然后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行設(shè)置。問(wèn)卷發(fā)放總數(shù)為630份,最后收回來(lái)優(yōu)質(zhì)問(wèn)卷577份,最后對(duì)收回的相關(guān)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與錄入,采用相關(guān)分析和回歸分析等方法做分析和檢驗(yàn);對(duì)得出的研究結(jié)果進(jìn)行整理和討論,并具體從父母、學(xué)校以及大學(xué)生自身這3個(gè)角度得出實(shí)踐啟示,期望為提高大學(xué)生學(xué)業(yè)成就作出努力。本文擬實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新之處在于,其一,本文嘗試性地引入成就動(dòng)機(jī)這一中介變量來(lái)分析其在父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成就這一關(guān)系中的具體傳導(dǎo)方式,彌補(bǔ)了只考慮兩個(gè)因素的理論缺陷,更接近現(xiàn)實(shí)中各種情況對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的綜合作用;其二,以往的文獻(xiàn)大多將父母教養(yǎng)方式統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行分析,這也許是研究結(jié)果有差異的原因之一,所以本文將具體把父母教養(yǎng)方式和成就動(dòng)機(jī)分開(kāi)維度,詳細(xì)分析二者在不同維度下對(duì)學(xué)業(yè)成就的作用機(jī)制,是探討學(xué)業(yè)成就的一個(gè)新思路,并使其盡量完善。
【圖文】：

圖 5.1 學(xué)業(yè)成就因子分析碎石圖如表 5.4，按照因子分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因子載荷大于 0.5 可以被接受。轉(zhuǎn)后的因子矩陣表可知，每個(gè)項(xiàng)目的負(fù)荷均高于 0.5，且不存在雙重因子高的情況，每個(gè)維度下的項(xiàng)目均按照理論分布聚合到一起，說(shuō)明該量表具的構(gòu)建效度。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文I=0.996、RMSEA=0.020 擬合指標(biāo)中所有指標(biāo)均符合要求，所以本文認(rèn)為模被接受。由圖 5.2 所示，父親情感溫暖、過(guò)度保護(hù)、拒絕三個(gè)潛變量有多個(gè)變量，圖中的標(biāo)準(zhǔn)化因子負(fù)荷都大于 0.5，，說(shuō)明測(cè)題項(xiàng)能夠很好的解釋潛變有很好的結(jié)構(gòu)效度。
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2646287