發(fā)布時(shí)間：2020-04-15 03:08

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育信息化的不斷推進(jìn),微課作為一種新型教學(xué)資源正得到越來(lái)越多的應(yīng)用,信息技術(shù)在英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用也不斷增多。本實(shí)驗(yàn)研究在呼和浩特市第十七中學(xué)進(jìn)行,該校位于市南郊的城鄉(xiāng)結(jié)合部,毗鄰化肥廠、煉油廠等工業(yè)區(qū),屬于小學(xué)、初中一體的九年制綜合學(xué)校。受地理環(huán)境、辦學(xué)條件、師資水平、文化氛圍等眾多因素的影響,一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生流轉(zhuǎn)它校,在讀學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),英語(yǔ)課程興趣不高,學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。小學(xué)英語(yǔ)微課故事教學(xué)法,將故事寓于微課資源中進(jìn)行教學(xué),故事的形象性、情節(jié)性、趣味性利于吸引學(xué)生注意力,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)技能的提升。本研究著眼于呼市十七中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求,設(shè)計(jì)、制作一些基于故事教學(xué)法的微課資源,運(yùn)用于小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并籍此提升英語(yǔ)言語(yǔ)技能,旨在探索基于故事教學(xué)法的微課資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略,為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好開展提供借鑒參考。本研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究法,并與文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究等方法綜合運(yùn)用進(jìn)行研究。通過(guò)前測(cè)確定兩個(gè)英語(yǔ)水平基本相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,并選擇小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Happy Birthday單元內(nèi)容進(jìn)行基于故事教學(xué)法的微課教學(xué)設(shè)計(jì)及錄制;在實(shí)驗(yàn)班采用使用基于故事情境的微課資源的教學(xué)模式開展教學(xué),對(duì)照班仍采用傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意對(duì)干擾變量加以控制;教學(xué)實(shí)施后自行編制第六單元測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行后測(cè),比較單元測(cè)驗(yàn)成績(jī),檢驗(yàn)研究假設(shè);為增強(qiáng)客觀性,又從學(xué)校期末試卷中遴選出與微課資源學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的部分題項(xiàng),采集測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷分析,進(jìn)一步檢驗(yàn)研究假設(shè)。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、英語(yǔ)筆試、口語(yǔ)測(cè)試等多途徑收據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),多角度對(duì)基于故事教學(xué)法的微課資源教學(xué)實(shí)踐效果做出評(píng)價(jià),得出研究結(jié)論。實(shí)驗(yàn)研究的分析結(jié)果表明,基于故事教學(xué)法的微課資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用,有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量,進(jìn)而發(fā)展了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文最后,對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程進(jìn)行了反思,分析了其中存在的主要不足,明確今后進(jìn)一步的努力方向。
【圖文】：

新加坡的陳秋霖老師(2002) 引用源自英國(guó)的“故事線教學(xué)法”于中，使課堂更加生動(dòng)有趣。老師們引導(dǎo)學(xué)生把不同背景、不同性格的成個(gè)家庭，他們?cè)诩彝ブ袆?chuàng)造了不同的人物，由此編出不同的故事來(lái)學(xué)習(xí)為大家都是家庭中的一員，所以學(xué)生們都愿意參加這個(gè)活動(dòng)。在故事中句子、句子與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的關(guān)聯(lián)度很高，學(xué)生對(duì)此記憶深刻，使更容易。國(guó)外故事教學(xué)法的研究基本以英語(yǔ)教學(xué)為主，作為英語(yǔ)語(yǔ)系國(guó)家，語(yǔ)言教學(xué)，而在我國(guó)故事教學(xué)法在英語(yǔ)中的應(yīng)用屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，所故事教學(xué)法相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)筆者的研究具有一定的借鑒意義，但也是有限的2.2.2 國(guó)內(nèi)研究的現(xiàn)狀以中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)（CNKI）的相關(guān)期刊論文為平臺(tái)，懫用方式，以“小學(xué)英語(yǔ)微課”“故事教學(xué)法教英語(yǔ)”與“故事教學(xué)法微課自 2010 年以后發(fā)展趨勢(shì)如圖 1 所示。

視頻制作過(guò)程中涉及的相關(guān)素材主要包括圖片素材及視頻素材等。視頻素材主要是借助錄屏軟件（Camtasia Studio 8）將相關(guān)的兒童動(dòng)畫截取成一個(gè)個(gè)小的片段，成為制作微視頻內(nèi)容的一部分，當(dāng)經(jīng)過(guò)對(duì)動(dòng)畫片段進(jìn)行拼接、動(dòng)畫內(nèi)容配音、添加字幕、標(biāo)注等精心處理后可生成基于故事情境的小學(xué)英語(yǔ)微課資源。相關(guān)兒童動(dòng)畫資源選擇了目前非常受學(xué)生歡迎的由英國(guó)阿斯特利貝加戴維斯（Astley Baker Davis）創(chuàng)作、導(dǎo)演和制作的一部英國(guó)電視動(dòng)畫片 Peppa Pig（小豬佩奇），每集長(zhǎng)度約 5 分鐘，故事圍繞佩奇與家人的愉快經(jīng)歷展開，，極簡(jiǎn)的動(dòng)畫風(fēng)格，幽默的對(duì)話語(yǔ)調(diào)，具有教育意義的故事情節(jié)，深受全球各地小朋友們及其家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。至今共播出 4 季共 156 集，內(nèi)容主題豐富，可選擇性高，與英語(yǔ)教學(xué)單元主題配合度較佳，簡(jiǎn)單的人物關(guān)系、適當(dāng)?shù)臅r(shí)長(zhǎng)、幽默的對(duì)話，可為小學(xué)英語(yǔ)微課資源的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及制作提供可用的動(dòng)畫素材。通過(guò)對(duì) Unit 6教學(xué)要求分析可得出教學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并編制制作相應(yīng)的微課資源，如圖 4 所示。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.31;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2628060