【摘要】：我國的倫理型社會文化十分強(qiáng)調(diào)個體的道德修養(yǎng),在歷史發(fā)展過程中也十分強(qiáng)調(diào)教育者自身的道德自覺。道德自覺作為我國古代教師道德文化之精髓,對教師群體與道德文化有著積極影響,利于教師的道德素質(zhì)提升。然而目前社會中教師專業(yè)倫理中出現(xiàn)了道德水平滑坡現(xiàn)象,缺乏對教師道德自覺意識的培養(yǎng)是引起系列問題的主要原因之一。因此,急需加強(qiáng)教師專業(yè)倫理中的道德自覺建設(shè),幫助教師生成自覺的道德意識并自覺踐行道德行為,以從根本保證教師專業(yè)倫理水平提升�，F(xiàn)實(shí)中,部分教師的不顧師道尊嚴(yán)、跌破底線行為,如缺乏教育良心、不以身作則、侵犯學(xué)生、收受錢財、學(xué)術(shù)不端等行為,嚴(yán)重影響和損害了教師隊(duì)伍的名譽(yù)和權(quán)威,對教師專業(yè)倫理的重視和規(guī)范成為我們思考教師建設(shè)的重心問題。道德自覺對個體的道德水平發(fā)展、道德人格完善與道德理想追求有著積極的促進(jìn)作用,是修身養(yǎng)性、提高道德水平的重要手段。若不進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的道德自覺意識的培養(yǎng),不僅會嚴(yán)重影響對學(xué)生的身心教育質(zhì)量,更會使教師隊(duì)伍的社會形象大打折扣。只有在幫助教師主體生發(fā)自覺自愿地去建設(shè)自身的倫理道德水平的意識,并自覺轉(zhuǎn)化成道德行為,才可能真正起到促進(jìn)教師的專業(yè)倫理水平穩(wěn)步提升的效果,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的道德水平。本文從教師專業(yè)倫理的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā),通過搜集實(shí)證研究數(shù)據(jù)及列舉部分社會典型案例等的方式指出問題所在,分析發(fā)現(xiàn)目前的教師專業(yè)倫理中普遍缺乏道德自覺的意識,包括道德主體性不足、反思自省意識淡薄、教育良心缺失及知行不一等。隨后本文分析問題背后的深層原因,從歷史發(fā)展和社會建設(shè)等角度來看,歸結(jié)為西學(xué)東漸對傳統(tǒng)文化的沖擊、百年來文化不自信的負(fù)面影響、社會主義市場經(jīng)濟(jì)對教師價值觀的沖擊、學(xué)校建設(shè)忽視教師道德主體性建設(shè)及教師自身忽視其專業(yè)倫理建設(shè)等。本文認(rèn)為為了幫助教師生成專業(yè)倫理中的道德自覺,應(yīng)在教師專業(yè)倫理建設(shè)中重點(diǎn)關(guān)注教師的道德主體性地位、反思自省的教師人格、他律與自律結(jié)合、關(guān)注教育幸福等方面。本文為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)倫理中的道德自覺性提出了系列建議,包括合理繼承轉(zhuǎn)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、喚醒教師的道德主體自覺、加強(qiáng)專業(yè)倫理教育與啟發(fā)、完善教師專業(yè)倫理相關(guān)政策及注重營造倫理環(huán)境,以期為提高教師隊(duì)伍專業(yè)倫理水平提供參考。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G451

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