發(fā)布時間：2024-05-27 03:05

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入,小學生的心理健康教育問題受到了廣泛的關注,學校心理健康教育工作也越來越受到重視。但由于受到地域環(huán)境、經(jīng)濟、辦學理念及師資力量等條件的限制,鄉(xiāng)村小學心理健康教育工作的開展有些不盡人意,流于表面。在鄉(xiāng)村地區(qū),多數(shù)家長外出打工,導致家長不能及時關注孩子的心理健康問題。因此,加強鄉(xiāng)村小學心理健康教育至關重要。本文在既往研究的基礎之上,綜合使用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法,以興城市四所鄉(xiāng)村小學為樣本,對興城市鄉(xiāng)村小學心理健康教育現(xiàn)狀進行了研究。首先,通過調(diào)查分析得出興城市鄉(xiāng)村小學心理健康教育還存在著鄉(xiāng)村小學教師對心理健康教育的認識存在偏差、心理健康教育途徑相對單一、心理健康教育課程開設不夠理想、心理健康教育師資力量薄弱等問題;其次,從鄉(xiāng)村小學教師未形成正確的心理健康教育理念、未形成完備的心理健康教育機制、受應試教育的影響、心理健康教育教師工作環(huán)境較差等方面對上述存在的問題進行了原因分析;最后,又提出樹立正確心理健康教育理念、多途徑開展心理健康教育、加強心理健康教育課程建設、加強心理健康教育師資隊伍建設等相關解決策略。心理健康教育對小學生身心健康發(fā)展具有促進作用,期望本研...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導言
    (一)問題緣起
    (二)文獻綜述
        1.國外研究狀況
        2.國內(nèi)研究狀況
        3.對以往文獻的評價與分析
    (三)研究方法
        1.文獻研究法
        2.問卷調(diào)查法
        3.訪談法
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
一、本研究相關概念界定及理論基礎
    (一)概念界定
        1.鄉(xiāng)村小學
        2.心理健康教育
    (二)理論基礎
        1.學校教育管理理論
        2.人本主義理論
二、興城市鄉(xiāng)村小學心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)調(diào)查設計
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象
        3.調(diào)查內(nèi)容
        4.調(diào)查實施
    (二)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析
        1.關于心理健康教育認知情況
        2.關于心理健康教育內(nèi)容安排情況
        3.關于心理健康教育途徑與實施情況
        4.關于心理健康教育師資及培訓情況
三、興城市鄉(xiāng)村小學心理健康教育存在的問題
    (一)鄉(xiāng)村小學教師對心理健康教育的認識存在偏差
        1.認為心理健康教育可有可無
        2.認為心理健康教育只針對心理有問題的學生
        3.認為心理健康教育只是心理健康教育教師的工作
    (二)鄉(xiāng)村小學心理健康教育途徑相對單一
        1.缺少在其它學科中的滲透
        2.缺少心理咨詢與輔導
        3.缺少與家長之間的溝通
    (三)鄉(xiāng)村小學心理健康教育課程開設不夠理想
        1.心理健康教育課時難以保障
        2.心理健康教育內(nèi)容缺乏針對性
    (四)鄉(xiāng)村小學心理健康教育師資力量薄弱
        1.心理健康教育教師數(shù)量少
        2.心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)弱
四、興城市鄉(xiāng)村小學心理健康教育存在問題的原因分析
    (一)鄉(xiāng)村小學教師未形成正確的心理健康教育理念
        1.對心理健康教育總目標認識不明
        2.缺乏心理健康教育的責任意識
    (二)鄉(xiāng)村小學未形成完備的心理健康教育機制
        1.學校內(nèi)部尚未建立相關的管理制度
        2.家校之間尚未建立聯(lián)系制度
    (三)受應試教育的影響
        1.教師過于注重考試科目的教學
        2.教師忽視鄉(xiāng)村小學生的心理需求
    (四)鄉(xiāng)村小學心理健康教育教師工作環(huán)境較差
        1.落后的地理環(huán)境影響師資隊伍的建設
        2.鄉(xiāng)村小學缺少對心理健康教育教師培訓
五、興城市鄉(xiāng)村小學心理健康教育存在問題的解決對策
    (一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的心理健康教育理念
        1.明確心理健康教育的目標與任務
        2.加強教師心理健康教育責任意識
    (二)全員合力,多途徑開展心理健康教育
        1.將心理健康教育貫穿于教育教學全過程
        2.利用心理咨詢室積極開展心理咨詢與輔導
        3.家校合作共同致力于小學生的心理健康發(fā)展
        4.通過建立心理檔案記錄學生心理發(fā)展全過程
    (三)課程研究,確定心理健康教育主陣地
        1.通過建立制度保障心理健康教育課程有效開展
        2.研發(fā)符合鄉(xiāng)村小學生實際情況的校本教材
    (四)師資建設,保障心理健康教育的質(zhì)量
        1.加強對鄉(xiāng)村小學心理健康教育教師的培訓
        2.加強城鄉(xiāng)心理健康教育教師之間的交流與合作
        3.引進專業(yè)心理健康教育教師走進鄉(xiāng)村小學
結(jié)束語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
攻讀碩士學位期間的學術成果



本文編號：3982683