發(fā)布時(shí)間：2024-06-28 03:01

　　情境教學(xué)在當(dāng)前高中思想政治課課堂教學(xué)中得到了普遍的重視并且被廣泛運(yùn)用。情境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于一定的情境材料,情境材料的選擇和運(yùn)用是實(shí)施情境教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。然而在高中思想政治課情境教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐中,暴露出材料選擇與運(yùn)用上的一些問(wèn)題。教師普遍傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲取豐富的情境材料,而對(duì)思想政治課教材上提供的情境材料重視度不夠,利用率低,沒(méi)有充分挖掘。本文就是針對(duì)高中思想政治課教材情境材料的運(yùn)用進(jìn)行研究,提供策略,給高中思想政治課教師運(yùn)用教材情境材料以嶄新的思路,發(fā)揮教材情境材料輔助教學(xué)的最大作用。本論文研究以馬克思主義理論為指導(dǎo),基于新課程改革和素質(zhì)教育的新理念,借鑒了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法,通過(guò)搜集大量的關(guān)于情境教學(xué)法、情境材料運(yùn)用、思想政治課教材開(kāi)發(fā)等方面的理論文獻(xiàn),學(xué)習(xí)、研究前人已有的關(guān)于高中思想政治課教材情境材料的理論成果,并進(jìn)行篩選、分類和整理。運(yùn)用課堂觀察法,通過(guò)聽(tīng)課、觀察、反思等實(shí)踐方式,對(duì)高中思想政治課教學(xué)中教材情境材料的運(yùn)用實(shí)況進(jìn)行觀察與分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑和方法。最后,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,結(jié)合教育實(shí)習(xí)中自己在高中思想政治...

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
引言
    (一)問(wèn)題提出及研究意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    (三)研究思路及方法
    (四)研究重難點(diǎn)及創(chuàng)新之處
一、高中思想政治課教材情境材料基本概述
    (一)高中思想政治課教材情境材料的涵義
        1.情境材料的涵義
        2.高中思想政治課教材情境材料的涵義
    (二)高中思想政治課教材情境材料的類型
        1.圖片情境材料
        2.文字情境材料
        3.活動(dòng)情境材料
    (三)高中思想政治課教材情境材料的特點(diǎn)
        1.教育性
        2.針對(duì)性
        3.真實(shí)性
        4.感染性
二、在高中思想政治課教學(xué)中充分運(yùn)用教材情境材料的意義
    (一)有助于給予學(xué)生思想政治課所倡導(dǎo)的價(jià)值導(dǎo)向
    (二)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣與熱情
    (三)有助于提升學(xué)生應(yīng)對(duì)材料命題趨勢(shì)的備考質(zhì)量
    (四)有助于提高學(xué)生思想政治課中的自主探究能力
三、在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用教材情境材料的問(wèn)題分析
    (一)在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用教材情境材料的問(wèn)題概述
    (二)在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用教材情境材料的常見(jiàn)問(wèn)題
        1.照搬照抄
        2.缺乏實(shí)效
        3.淺嘗輒止
        4.有始無(wú)終
四、在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用教材情境材料的原則與策略分析
    (一)在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用教材情境材料的原則
        1.堅(jiān)持科學(xué)性原則
        2.堅(jiān)持實(shí)效性原則
        3.堅(jiān)持德育性原則
        4.堅(jiān)持整體性原則
    (二)在高中思想政治課教學(xué)中有效運(yùn)用教材情境材料的策略
        1.優(yōu)化教材情境材料的選擇與開(kāi)發(fā)
        2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要充分使用教材上的情境材料
        3.課堂過(guò)渡環(huán)節(jié)要以教材情境材料為依托
        4.探究活動(dòng)環(huán)節(jié)要結(jié)合教材情境材料來(lái)展開(kāi)
        5.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)要升華教材情境材料
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號(hào)：3996340