發(fā)布時間：2020-12-28 13:26

　　心理理論是人們關(guān)于心理領(lǐng)域的內(nèi)隱觀念,它由一個抽象、連貫的因果解釋系統(tǒng)構(gòu)成,使個體能夠借助如信念、愿望、情緒等無法觀測的心理狀態(tài)來解釋和預(yù)測行為。近年來,作為社會認(rèn)知發(fā)展的一個新的研究領(lǐng)域,兒童心理理論受到了發(fā)展心理學(xué)家的廣泛關(guān)注。已有研究發(fā)現(xiàn),學(xué)前兒童的心理理論已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,4歲左右的兒童達(dá)到對錯誤信念的認(rèn)知,是兒童獲得心理理論的重要標(biāo)志。根據(jù)畢生發(fā)展觀,心理理論的發(fā)展是一個畢生的任務(wù),錯誤信念獲得后,兒童的心理理論仍然會繼續(xù)發(fā)展。但是,目前對于緊接著從學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡期這一過渡階段的兒童的心理理論發(fā)展特點了解甚少,還需要進(jìn)一步地研究。此外,有關(guān)心理理論與同伴交往之間的關(guān)系也受到研究者的關(guān)注。但是以往的研究主要集中在學(xué)前期,并且已有的研究結(jié)果并不一致,有的研究發(fā)現(xiàn)受歡迎兒童的心理理論能力顯著高于有爭議兒童,也有的研究發(fā)現(xiàn)有爭議兒童的心理理論與受歡迎兒童沒有顯著差異。心理理論和同伴接納之間的關(guān)系比較復(fù)雜,仍有待于進(jìn)一步的研究。本研究首先對國內(nèi)外有關(guān)心理理論的相關(guān)研究,以及心理理論與同伴接納之間關(guān)系的相關(guān)研究成果進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述,同時分析了近年來該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及存在的問題。在此... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

故事2:小畫書

這是一個叫小明的男孩的故事:小明每次參加班上舉辦的晚會時總是一個人坐在教室偏僻的角落里看別人表演，白己從不參加(圖l);小明和別人說話的時候，他總是把頭低下，聲音輕輕的(圖2):課堂上小明從不舉手發(fā)言(圖3);有一大，大家一起玩一個叫“跟著老師做”的游戲，要讓一個小朋友來充當(dāng)小老師�？刂茊栴}:你能說說這個故事主要講了什么嗎?行為推理問題:你認(rèn)為小明會土動去當(dāng)這個小老師還是等著別的小朋友去當(dāng)呢?為什么呢?情感推理問題:如果這時老師突然讓小明當(dāng)小老師，小明是高興呢還是不高興呢?為什么特質(zhì)理解問題:你認(rèn)為小明是一個孤獨害羞的孩子還是一個想不出花樣帶人家玩的笨孩子?圖1圖2圖3故事2:小紅的故事這是一個叫小紅的女孩的故事:她經(jīng)常幫助行動不方便的老爺爺老奶奶下樓梯(圖l);在學(xué)校里她見到同學(xué)摔倒了趕緊上前去把同學(xué)扶起來(圖2);在家里她經(jīng)常幫媽媽收拾桌子(圖3);有一天，小紅的媽媽讓小紅幫他的妹妹打掃房間。提出問題:行為推理問題:你認(rèn)為小紅會幫他的妹妹打掃房間還是不會幫呢?為什么你認(rèn)為小紅會這么做?情感推理問題:你認(rèn)為當(dāng)媽媽讓小紅幫她妹妹打掃房間時小紅是感到高興還是不呢?為什么你認(rèn)為小紅會感到高興還是不高興呢?特質(zhì)理解問題:小紅是一個愛幫助人的孩子呢還是一個喜歡表現(xiàn)自己的孩子?圖1圖2圖3

情感推理問題:如果這時老師突然讓小明當(dāng)小老師，小明是高興呢還是不高興呢?為什么特質(zhì)理解問題:你認(rèn)為小明是一個孤獨害羞的孩子還是一個想不出花樣帶人家玩的笨孩子?圖1圖2圖3故事2:小紅的故事這是一個叫小紅的女孩的故事:她經(jīng)常幫助行動不方便的老爺爺老奶奶下樓梯(圖l);在學(xué)校里她見到同學(xué)摔倒了趕緊上前去把同學(xué)扶起來(圖2);在家里她經(jīng)常幫媽媽收拾桌子(圖3);有一天，小紅的媽媽讓小紅幫他的妹妹打掃房間。提出問題:行為推理問題:你認(rèn)為小紅會幫他的妹妹打掃房間還是不會幫呢?為什么你認(rèn)為小紅會這么做?情感推理問題:你認(rèn)為當(dāng)媽媽讓小紅幫她妹妹打掃房間時小紅是感到高興還是不呢?為什么你認(rèn)為小紅會感到高興還是不高興呢?特質(zhì)理解問題:小紅是一個愛幫助人的孩子呢還是一個喜歡表現(xiàn)自己的孩子?圖1圖2圖3

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]5~8歲兒童對模糊信息具有多重解釋的理解[J]. 王彥,蘇彥捷.  心理科學(xué). 2007(01)
[2]幼兒“心理理論”的發(fā)展及其與同伴接納關(guān)系的實驗研究[J]. 毛志宏,陳青萍.  西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2006(04)
[3]學(xué)齡后心理理論的持續(xù)發(fā)展——從“獲得”到“使用”的轉(zhuǎn)變[J]. 趙紅梅,蘇彥捷.  心理學(xué)探新. 2006(02)
[4]幼兒二級錯誤信念認(rèn)知、親社會行為與同伴接納的關(guān)系[J]. 趙景欣,張文新,紀(jì)林芹.  心理學(xué)報. 2005(06)
[5]“心理理論”的研究概述[J]. 陳友慶.  江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(05)
[6]3～6歲兒童二級錯誤信念認(rèn)知的發(fā)展[J]. 張文新,趙景欣,王益文,張粵萍.  心理學(xué)報. 2004(03)
[7]7～11歲兒童的同伴接納與心理理論發(fā)展的研究[J]. 鄭信軍.  心理科學(xué). 2004(02)
[8]外表真實區(qū)別、表征變化和錯誤信念的任務(wù)分析[J]. 王益文,林崇德,張文新.  心理科學(xué). 2003(03)
[9]關(guān)于兒童特質(zhì)理解的心理理論研究[J]. 黃天元,林崇德.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2003(02)
[10]心理理論研究的畢生取向[J]. 席居哲,桑標(biāo),左志宏.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2003(02)



本文編號：2943831