發(fā)布時(shí)間：2020-07-27 13:42

【摘要】： 欺負(fù)行為是普遍存在于中小學(xué)中的一種侵犯行為。我國此項(xiàng)研究開展的較晚，現(xiàn)有的研究主要停留于調(diào)查分析欺負(fù)行為現(xiàn)狀的層面，尚未針對(duì)欺負(fù)卷入兒童自身特點(diǎn)進(jìn)行探討。兒童之所以欺負(fù)他人和受人欺負(fù)，與其在人際沖突情境下解決問題的方式有關(guān)，而自我概念是人格的核心部分，制約著行為的反應(yīng)方式，必將影響兒童欺負(fù)行為及人際沖突解決策略。因此，本研究就欺負(fù)卷入兒童的自我概念和人際沖突解決策略特點(diǎn)進(jìn)行了考察。 根據(jù)問卷調(diào)查和訪談的結(jié)果，本研究得出如下結(jié)論： 1．小學(xué)校園里欺負(fù)問題比較嚴(yán)重，卷入到欺負(fù)行為中的小學(xué)生比率較高。 2．小學(xué)3—6年級(jí)兒童的自我概念存在差異，3、4年級(jí)學(xué)生的自我概念水平高于5、6年級(jí)，5年級(jí)學(xué)生的自我概念水平最低。 3．不同欺負(fù)類型兒童的自我概念不同，其自我概念存在年級(jí)、性別差異。5、6年級(jí)欺負(fù)兒童的自我概念高于其他各類兒童。受欺負(fù)兒童的運(yùn)動(dòng)能力自我最低，且在自我概念其他維度上低于一般兒童；3、4年級(jí)各類型兒童的自我概念除運(yùn)動(dòng)能力外，在其他維度上不存在顯著差異；欺負(fù)男生在運(yùn)動(dòng)能力、生理外貌、一般自我、自我總分上與其他欺負(fù)類型男生差異顯著。受欺負(fù)男生的運(yùn)動(dòng)自我、生理自我評(píng)價(jià)最低，欺負(fù)／受欺負(fù)男生總體自我概念最低；除生理外貌外，女生不同類型兒童的自我概念差異不顯著。 4．欺負(fù)卷入兒童對(duì)模糊情境的歸因認(rèn)知上與一般兒童相比存在顯著差異�？傮w來說，欺負(fù)卷入兒童在意圖識(shí)別方面存在著困難。對(duì)情境線索的認(rèn)知方面，小學(xué)3-6年級(jí)兒童不存在年級(jí)差異。 5．不同類型兒童的人際沖突解決策略不同，沖突情境影響兒童的人際沖突解決策略。輕微沖突情境下，各種類型的兒童采用的策略沒有顯著差異。模糊傷害、故意傷害情境中，不同欺負(fù)類型兒童采取的解決策略有顯著的不同。在求助策略的運(yùn)用上，受欺負(fù)兒童明顯少于其他類型兒童，其不良情緒較多。不同類型兒童對(duì)策略的原因解釋也不相同。 6．模糊和故意傷害情境中自我概念對(duì)人際沖突解決策略有影響作用。高自我概念者多采用攻擊、求助策略，低自我概念兒童的退縮、不良情緒較多；自我概念高低不同水平兒童對(duì)沖突策略作的解釋也不相同；輕微沖突情境下兒童的人際沖突解決策略不存在自我概念水平的差異。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：2771917