發(fā)布時(shí)間：2024-07-05 22:18

　　人正規(guī)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段里,小學(xué)階段可以說(shuō)是作為人生正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段,它不僅有著根基的性質(zhì),同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力改革的起點(diǎn)。自主管理在班級(jí)管理上提出也有一段很長(zhǎng)的時(shí)期了,就其提出的時(shí)間也是屬于比較早的,可是在小學(xué)教育領(lǐng)域里并沒(méi)有因此引起足夠重視,在教育心理學(xué)里就提出和驗(yàn)證過(guò)小學(xué)生的身心發(fā)展有著其發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),就小學(xué)中年段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)而言,發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年段的孩子已經(jīng)具備了自主管理的客觀因素和主觀因素,可是發(fā)現(xiàn)真正在管理上,我們的大多數(shù)小學(xué)中年段大部分班級(jí)的管理仍然是以權(quán)威型或者是專制型的管理方式,就如同把班級(jí)的一群學(xué)生在管理方式上要么警察式,要么保姆式為主。在新的素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、核心素養(yǎng)教育改革主流的驅(qū)使下,對(duì)中年段班級(jí)自主管理的改革就成為了重要的內(nèi)容了,所以在以上三個(gè)主流的狀態(tài)下進(jìn)行中年段班級(jí)自主管理的研究,是十分迫切的問(wèn)題和具有重大的意義。就當(dāng)前對(duì)這個(gè)中年段班級(jí)自主管理的研究成果來(lái)看,數(shù)量上不多見(jiàn)。就目前現(xiàn)有的很多研究成果雖是從班級(jí)管理上研究,但他們都是由一個(gè)共同之處,就是針對(duì)小學(xué)高年段或者初高中以上學(xué)生的班級(jí)自主管理為主,主要都是在提及經(jīng)驗(yàn)介紹方面或者提出自...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 選題緣由
        1. 中年段小學(xué)生的身心需求
        2. 學(xué)生素質(zhì)、自主管理意識(shí)和能力培養(yǎng)的必要性
        3. 素質(zhì)教育的推進(jìn)和學(xué)校教育教學(xué)的改革
        4. 班主任專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)
    (二) 研究的意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
        2. 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        3. 目前研究存在的主要問(wèn)題
    (四) 相關(guān)概念界定
        1. 班級(jí)
        2. 小學(xué)中年段班級(jí)
        3. 自主管理
        4. 班級(jí)自主管理
    (五) 理論依據(jù)
        1. 自主管理理論
        2. 馬卡連柯的集體教育理論
        3. 科學(xué)管理理論
        4. 全面質(zhì)量管理理論
        5. 民主管理理論
        6. 人本主義教育理論
        7. 主體教育理論
    (六) 研究?jī)?nèi)容與方法
        1. 研究?jī)?nèi)容
        2. 研究方法
二、小學(xué)中年段班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀
    (一) 廣州市三所小學(xué)學(xué)校的簡(jiǎn)介
        1. A小學(xué)
        2. B小學(xué)
        3. C小學(xué)
    (二) 調(diào)查對(duì)象
    (三) 調(diào)查問(wèn)卷與編制
        1. 學(xué)生問(wèn)卷
        2. 教師問(wèn)卷
        3. 訪談提綱
    (四) 小學(xué)中年段班級(jí)學(xué)生自主管理的客觀情況
    (五) 教師的中段班級(jí)自主管理觀現(xiàn)狀
    (六) 對(duì)小學(xué)中年段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀的訪談
        1. 對(duì)班主任的訪談
        2. 對(duì)學(xué)生的訪談
        3. 對(duì)家長(zhǎng)的訪談
三、小學(xué)中年段班級(jí)自主管理存在問(wèn)題及成因分析
    (一) 小學(xué)中年段班級(jí)自主管理存在問(wèn)題
        1. 班主任的教育理念和行為阻礙班級(jí)管理工作開(kāi)展
        2. 學(xué)生的主體意識(shí)和參與班級(jí)自主管理積極性不足
        3. 家庭的養(yǎng)育方式?jīng)]有為學(xué)生的自我發(fā)展能力的培養(yǎng)做好前提
    (二) 中年段班級(jí)自主管理成因分析
        1. 班主任的知識(shí)水平和能力比較弱
        2. 缺乏對(duì)學(xué)生人格的尊重
        3. 學(xué)生的自控、自管能力薄弱
四、中年段班級(jí)自主管理的對(duì)策和建議
    (一) 在學(xué)校的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)化班主任的管理理念
        1. 組織培訓(xùn)促進(jìn)班主任管理意識(shí)和行為的轉(zhuǎn)變
        2. 鼓勵(lì)中年段班主任自我研修
    (二) 加強(qiáng)中年段班主任的自我管理
        1. 提高班主任的自我認(rèn)識(shí)
        2. 班主任對(duì)班級(jí)自主管理發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)
        3. 班主任的自我學(xué)習(xí)與自我調(diào)控
    (三) 家庭教育中家長(zhǎng)對(duì)孩子生活能力的培養(yǎng)
        1. 培養(yǎng)孩子的情商教育
        2. 做好家長(zhǎng)自身榜樣激發(fā)孩子信心
        3. 創(chuàng)建民主和諧的家庭氣氛
    (四) 學(xué)生個(gè)人對(duì)自我發(fā)展的要求
        1. 提高學(xué)生個(gè)人組織管理能力
        2. 學(xué)生個(gè)人要有自主管理的意識(shí)和參與欲望
        3. 學(xué)生有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感
    (五) 中年段班級(jí)自主管理組建策略
        1. 班級(jí)自主管理發(fā)展目標(biāo)的確立
        2. 班干部的選撥和培養(yǎng)
        3. 培育良好的班風(fēng)
        4. 組織班級(jí)教育活動(dòng)
        5. 營(yíng)造好中年段班級(jí)文化
        6. 形成教育合力
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn):
攻讀學(xué)位期間的成果
附錄
    附錄1: 關(guān)于當(dāng)前小學(xué)中年段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生版)
    附錄2: 關(guān)于當(dāng)前小學(xué)中年段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷(班主任版)
    附錄3: 小學(xué)中年段班級(jí)自主管理現(xiàn)狀訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：4001626