發(fā)布時間：2024-07-05 22:42

　　本研究旨在探討鄂爾多斯市東勝區(qū)中小學校心理健康教育評價體系的構建。運用文獻法,專家訪談法,問卷調查法,質性研究和量化研究相結合,根據國內心理健康教育發(fā)展現狀和國內外心理健康教育評價發(fā)展趨勢,對構建鄂爾多斯市東勝區(qū)中小學校心理健康教育評價體系進行研究。獲得的主要研究結論如下:1.通過文獻綜述,確定了中小學校心理健康教育評價目的、內容、主體、原則、方法等內容。根據這些內容,我們認為,無論從理論上還是從實踐工作上,中小學校心理健康教育的評價體系應是多層次、多方面的即是立體多維的。2.在文獻綜述的基礎上,我們編制了《鄂爾多斯市東勝區(qū)中小學校心理健康教育評價指標體系專家調查問卷》。問卷共分為6個維度,組織管理、硬件設施、隊伍建設、評價內容、評價方式、評價效果。探索性因素分析和驗證性因素分析的數據表明因素提取穩(wěn)定和可靠。《鄂爾多斯市東勝區(qū)中小學校心理健康教育評價指標體系專家調查問卷》符合心理測量學的要求,信效度指數優(yōu)良,可在今后的研究實踐中使用。3.形成《鄂爾多斯市東勝區(qū)中小學校心理健康教育評價指標體系》。在征求專家意見和建議基礎上,通過指標篩選,確定指標項目后,我們運用專家評判平均法分配指標權重...

【文章頁數】：39 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-2學校心理健康教育管理模式

Xn=1/Y∑mn計算權重。X代表第m位專家對第n個項重，Y代表人數。m=1完善評價體系成評價指標的權重分配以后，將指標及其權重根據評判對象的邏，就完成了評價指標體系的初級建構。在得到初級指標體系以后試用。在進行試用以后，將試用過程所獲得的數據進行效信度的信度低的指標....

本文編號：4001654