【摘要】：當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,一些大學(xué)生存在著不同程度的焦慮、自卑、偏執(zhí)、抑郁、情緒失調(diào)等心理健康問題。本研究擬從社會心理學(xué)的視角,探討大學(xué)生挫折應(yīng)對方式與心理健康狀況之間的關(guān)系。 本研究通過對在校538名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析不同性別、學(xué)科、年級、屬地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生挫折應(yīng)對方式與心理健康的影響。在這個基礎(chǔ)上提出具體的研究假設(shè)： 一是大學(xué)生的挫折應(yīng)對方式因不同性別、年級、屬地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同而呈現(xiàn)顯著的差異。 二是不同性別、學(xué)科、年級、屬地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等大學(xué)生挫折應(yīng)對方式對心理健康狀況的影響不同。 研究結(jié)果表明：(1)大學(xué)生采取消極應(yīng)對方式和心理狀況檢出率明顯上升；大學(xué)生挫折應(yīng)對方式因性別、學(xué)科、年級、屬地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等不同而呈現(xiàn)出顯著差異。(2)大學(xué)生中存在心理問題的比例偏高,心理健康狀況不容樂觀。統(tǒng)計結(jié)果表明,超過1/3的大學(xué)生存在著不同程度的心理健康問題。其中23.8%的存在輕中度心理問題；8.7%的存在中重度心理健康問題。此外,大學(xué)生的心理健康因性別、學(xué)科、年級、屬地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等特征的不同而呈現(xiàn)顯著差異。(3)大學(xué)生的心理健康及各因子軀體化、焦慮、強(qiáng)迫癥、抑郁、人際關(guān)系敏感、精神病性、偏執(zhí)、敵對、恐怖及其它與挫折應(yīng)對方式顯著相關(guān)。大學(xué)生的挫折應(yīng)對方式對心理健康狀況顯著相關(guān),通過逐步回歸分析,得知在a=0.05水平上。從性別來看,在積極應(yīng)對方式方面,男生比女生容易采取積極的應(yīng)對方式。從年級來看,高年級比低年級更容易采取積極的應(yīng)對方式。從學(xué)科來看,理科生比文科生容易采取積極的應(yīng)對方式。從屬地來看,來自城市的大學(xué)生比來自農(nóng)村的大學(xué)生更容易采取積極的應(yīng)對方式。從家庭經(jīng)濟(jì)狀況來看,家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的比家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的更容易采取積極的應(yīng)對方式。 在消極應(yīng)對方式上,女生比男生容易采取消極的應(yīng)對方式；低年級學(xué)生比高年級學(xué)生容易采取消極的應(yīng)對方式；文科生比理科生容易采取消極應(yīng)對方式；來自農(nóng)村的大學(xué)生比來自城市的大學(xué)生更容易采取消極的應(yīng)對方式；家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的比家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的容易采取消極的應(yīng)對方式。 最后,在結(jié)果分析的基礎(chǔ)之上對如何提高和改善大學(xué)生的應(yīng)對方式,促進(jìn)心理健康等方面提出了建議：理性認(rèn)識自我,學(xué)會自我調(diào)適；加強(qiáng)心理咨詢隊伍專業(yè)化的培養(yǎng),改善挫折應(yīng)對方式；創(chuàng)造激發(fā)大學(xué)生抗挫折的外部環(huán)境；加強(qiáng)體育鍛煉,改善應(yīng)對方式促進(jìn)心理健康；構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)心理健康的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 朱亞;;大學(xué)生挫折應(yīng)對的思考及高校挫折教育革新的探析[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 范志光;醫(yī)學(xué)生負(fù)性情緒來源問卷編制及其應(yīng)用的研究[D];河北師范大學(xué);2016年

2 李苗;飛行員個性特征與其安全績效的關(guān)系研究[D];中國民航大學(xué);2016年

3 司志超;信息超載與身心健康的關(guān)系：應(yīng)對方式的調(diào)節(jié)作用[D];東北師范大學(xué);2016年

4 包協(xié)新;社團(tuán)活動對技校生應(yīng)對方式的影響[D];南京師范大學(xué);2016年

5 錢玉玲;大學(xué)生失戀應(yīng)對方式及其在性別角色上的差異[D];杭州電子科技大學(xué);2014年

6 李姝;大學(xué)生挫折應(yīng)對與心理健康相關(guān)研究[D];長江大學(xué);2014年

7 徐娟芳;高職生自我評價與心理健康的關(guān)系[D];湖南師范大學(xué);2013年

本文編號：2736969