【摘要】： 近年來(lái)大學(xué)生自殺、殺人等案件的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。本文選擇對(duì)處于生理和心理發(fā)生急劇變化階段的大學(xué)生作為研究對(duì)象，共分為五部分論述自己的觀點(diǎn)。 第一章為基本的概念界定，針對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率日漸增高、自殺、殺人等極端行為日漸上升的趨勢(shì)，探討了我國(guó)大學(xué)生極端行為、極端心理、極端行為心理預(yù)防的含義以及大學(xué)生極端行為心理分析和心理預(yù)防的研究意義。第二章為實(shí)證研究，根據(jù)對(duì)970名大學(xué)生發(fā)放的人格健康問(wèn)卷、自殺態(tài)度、生活事件及應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查以及對(duì)2006年有關(guān)媒體報(bào)道的我國(guó)大學(xué)生自殺、殺人等案例和2002年到2006年我國(guó)中部某省有關(guān)在校大學(xué)生極端行為的調(diào)查，進(jìn)一步分析了極端行為大學(xué)生的心理特點(diǎn)與行為特征，為有效的分析產(chǎn)生大學(xué)生極端行為的心理機(jī)制及心理發(fā)展過(guò)程提供了心理學(xué)依據(jù)。 第三章從理論上分析了極端心理的形成。從大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中面臨的社會(huì)變遷、家庭教育、學(xué)校教育和管理以及戀愛、學(xué)習(xí)、就業(yè)等矛盾入手，探討了大學(xué)生極端心理形成的原因。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)自我同一性危機(jī)、消極情緒的喚起、壓力應(yīng)對(duì)的不當(dāng)、結(jié)果價(jià)值的失范理論來(lái)分析大學(xué)生極端行為產(chǎn)生的心理機(jī)制。并運(yùn)用信息加工理論，全方位地剖析了大學(xué)生極端攻擊心理的形成過(guò)程：運(yùn)用“應(yīng)激—易感模型”理論剖析了大學(xué)生自殺心理的演變過(guò)程。 第四章闡述了大學(xué)生極端行為心理預(yù)防的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及心理預(yù)防原則。第五章提出了預(yù)防大學(xué)生極端行為的心理預(yù)防途徑，如改革高校教育內(nèi)容，增設(shè)生命教育課程；加大心理健康宣傳力度，構(gòu)建網(wǎng)上咨詢平臺(tái)；建立以學(xué)生和學(xué)生社團(tuán)為主體的預(yù)警網(wǎng)絡(luò)、教師和輔導(dǎo)員為主體的督導(dǎo)互助網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)人員和專業(yè)機(jī)構(gòu)為主體的干預(yù)救助網(wǎng)絡(luò)、家庭和社會(huì)為主體的修復(fù)轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)為支體的預(yù)防工作系；本文尤其對(duì)生活在特殊家庭、個(gè)性偏執(zhí)、遭遇重大變故的特殊學(xué)生群體提出了具體的教育防控措施。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2731671