現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)作為一種與知識(shí)傳授教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，在世界范圍內(nèi)日益受到重視。在我國(guó)，隨著一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課程也倡導(dǎo)在課程實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，促進(jìn)學(xué)生在教師啟發(fā)下主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 本文旨在探討一條教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)去構(gòu)建學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，真正達(dá)到學(xué)生“樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)”的渠道，使素質(zhì)教育真正貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中。 在探究過(guò)程中力圖做到以下幾點(diǎn)：(1)時(shí)代性。在撰寫(xiě)過(guò)程中，吸收了國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)研究資料和最新教材的精華。同時(shí)又順應(yīng)時(shí)代的要求和發(fā)展趨勢(shì)，提出了實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的新思想，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。(2)系統(tǒng)性。本文根據(jù)現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的理論依據(jù)，系統(tǒng)地總結(jié)了實(shí)施原則和實(shí)施途徑，教學(xué)模式等。(3)可行性。依據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，在系統(tǒng)的指導(dǎo)下，可根據(jù)不同學(xué)科，不同的課型，學(xué)生們各種差異實(shí)施的途徑和方法靈活多樣，力求在教學(xué)實(shí)踐中做到切實(shí)可行。 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)，作為理性思潮的結(jié)晶，人本主義精神的化身，高揚(yáng)了人的主體性本質(zhì)。讓我們感受它們魅力所在。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G424.4
【文章目錄】：
一、 引論
    （一） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)代意義
    （二） 當(dāng)代國(guó)內(nèi)外關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)研究的現(xiàn)狀
    （三） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)涵
二、 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的理論依據(jù)
    （一） 認(rèn)知理論
    （二） 人本主義理論
三、 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施
    （一） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的基本原則
    （二） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)實(shí)施的途徑
    （三） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的模式
四、 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)
    （一） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)案例
    （二） 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)
五、 結(jié)束語(yǔ)
    （一） 主要參考文獻(xiàn)
    （二） 后記
附錄

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本文編號(hào)：2892841