發(fā)布時間：2018-04-26 22:31

  本文選題：當代教師 + 道德生活　； 參考：《教育理論與實踐》2017年16期

【摘要】：教師的本質(zhì)是與學生過道德生活并共同創(chuàng)造可能的道德生活。面對當下師生關(guān)系發(fā)展的困境,教師道德生活的異化現(xiàn)象已經(jīng)到了驚人的程度,社會輿論對教師道德的針砭時弊眾說紛紜,教師道德生活面臨著重新審視與澄明的迫切需要�；�于此,在觀念層面,以人文主義方式重新發(fā)現(xiàn)教師道德生活的情感維度,轉(zhuǎn)向教師情感生命內(nèi)部發(fā)力,著力于教師情感自覺對道德生活的建構(gòu)是將教師道德生活向道德"初心"逼近的一種嘗試。在實踐層面,自主創(chuàng)造才是教師突破道德生活困境的真正出路。這不僅需要教師在實踐中不斷自覺地真誠設(shè)問實施道德生活的自主努力,還需要教師自己關(guān)注那些助力于高尚道德生活的情感素養(yǎng)的培育。
[Abstract]:The essence of a teacher is to lead a moral life with students and create a possible moral life. In the face of the plight of the development of teacher-student relationship, the alienation of teachers' moral life has reached an alarming degree. There are different opinions on teachers' morality by public opinion, and teachers' moral life is facing the urgent need to re-examine and clarify. Based on this, we rediscover the emotional dimension of teachers' moral life in the view of humanism, and turn to the inner part of teachers' emotional life. The construction of teachers' emotional consciousness on moral life is an attempt to close teachers' moral life to moral "initial mind". At the practical level, independent creation is the real way out for teachers to break through the plight of moral life. This not only requires teachers to constantly consciously and sincerely ask the independent efforts to implement moral life in practice, but also requires teachers themselves to pay attention to the cultivation of emotional literacy that can help the noble moral life.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【基金】：田家炳教育基金(2014-2017年度)支持 教育部人文社科重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心項目“全球化時代的‘道德人’培養(yǎng)——‘教師情感表達與師生關(guān)系構(gòu)建’”(項目編號:600117)的研究成果
【分類號】：G451.6

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本文編號：1807991