發(fā)布時(shí)間：2018-04-26 17:49

  本文選題：學(xué)生核心素養(yǎng) + 活動(dòng)理論　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年23期

【摘要】：核心素養(yǎng)如何在課堂教學(xué)中落實(shí),是學(xué)校和教師最為關(guān)注的問題�；顒�(dòng)理論分析框架指導(dǎo)下的學(xué)生核心素養(yǎng)課堂教學(xué)模式以任務(wù)為導(dǎo)向,以活動(dòng)為中心,以現(xiàn)實(shí)情境為中介,以共同體合作學(xué)習(xí)為主要方式。該模式具有需求引領(lǐng)、學(xué)生中心、學(xué)科交叉、課程整合、感官互動(dòng)等特點(diǎn),需要通過在學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間尋找連接點(diǎn)的方法設(shè)計(jì)任務(wù),貼近學(xué)生的生活體驗(yàn),有明確的指向和清晰的邊界,適應(yīng)不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
[Abstract]:How to implement the core accomplishment in classroom teaching is the most concerned problem for schools and teachers. Under the guidance of the framework of activity theory analysis, the classroom teaching mode of students' core accomplishment is task-oriented, activity-centered, realistic situation as intermediary, and community cooperative learning as the main way. This model has the characteristics of demand-leading, student-centered, interdisciplinary, curriculum integration, sensory interaction and so on. It needs to design the task by finding the connecting point between the subject knowledge and the real life, so as to get close to the students' life experience. There are clear points and clear boundaries to meet the learning needs of students at different levels, so as to develop students' core literacy.
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G424

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本文編號(hào)：1807026