發(fā)布時間：2018-04-26 17:43

  本文選題：自由教育 + 公民教育　； 參考：《高等教育研究》2017年10期

【摘要】：自由教育的根本精神源于西方古典自由教育。目前人們對古典自由教育的內(nèi)涵和特征存在模糊認識,原因是未能深入理解古希臘的自由觀念和古希臘人對待自由的態(tài)度。古希臘有三種自由觀念,分別是欲望的自由、德性的自由和沉思的自由;古希臘人對三種自由的態(tài)度大相徑庭:抑制欲望的自由,倡導(dǎo)德性的自由,限制沉思的自由。他們對待自由的態(tài)度規(guī)定了古典自由教育的特征:非實用性,公共性和閑暇性。
[Abstract]:The fundamental spirit of free education originates from western classical free education. At present, there is a vague understanding of the connotation and characteristics of classical free education, which is due to the lack of a thorough understanding of the concept of freedom in ancient Greece and the attitude of ancient Greeks towards freedom. Ancient Greece had three kinds of free ideas, namely, the freedom of desire, the freedom of virtue and the freedom of contemplation, and the ancient Greeks had different attitudes towards the three freedoms: the freedom to suppress desire, the freedom to advocate virtue, and the freedom to restrict contemplation. Their attitude to freedom defines the characteristics of classical liberal education: impractical, public and leisure.
【作者單位】： 山東交通學(xué)院外國語學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目(17YJA880103) 山東交通學(xué)院科研基金項目(R201405) 山東交通學(xué)院博士科研啟動基金
【分類號】：G40

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬鳳岐;“自由教育”涵義的演變[J];北京大學(xué)教育評論;2004年02期

2 張魯寧;;自由教育與公民的培養(yǎng)[J];大學(xué)(研究與評價);2008年05期

3 郝文武;;自由教育的價值和實現(xiàn)方式[J];高等教育研究;2009年09期

4 李妍;;自由教育的要詣:剝離空洞回歸現(xiàn)實[J];文學(xué)教育(中);2012年07期

5 張倩;;試論自由教育的價值及其在我國的實現(xiàn)[J];中國電力教育;2013年22期

6 顏娟;李俊鵬;;自由教育與功利教育辨析[J];中國成人教育;2014年02期

7 李芳;;西方自由教育思想探析[J];教師;2009年18期

8 王榮榮;;自由教育的精神——對《自由論》的幾點思考[J];文教資料;2012年04期

9 高慎英;自由教育的傳統(tǒng)及其流變[J];玉林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2000年04期

10 石中英;自由教育三題[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2003年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 吳妍;西方自由教育的流變與分化[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 劉曉霞;自由教育涵義的演變[D];汕頭大學(xué);2004年

2 吳妍明;自由造就“巨人”[D];華東師范大學(xué);2012年

3 申亞楠;阿德勒自由教育課程思想探析[D];山東師范大學(xué);2014年

，

本文編號：1807005