發(fā)布時(shí)間：2018-04-20 02:25

  本文選題：高中生 + 心理彈性��； 參考：《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》2016年11期

【摘要】：心理彈性、情緒調(diào)節(jié)自我效能感與主觀幸福感的關(guān)系是教育與發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域近年來的研究熱點(diǎn)。以心理彈性量表、情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表和主觀幸福感量表為調(diào)查工具,對(duì)廣州市某中學(xué)高中生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果表明,不同性別、學(xué)段的高中生,其心理彈性、情緒調(diào)節(jié)自我效能感和主觀幸福感均存在顯著差異;心理彈性和情緒調(diào)節(jié)自我效能感對(duì)主觀幸福感有正向預(yù)測(cè)作用;情緒調(diào)節(jié)自我效能感在心理彈性和主觀幸福感的關(guān)系中起著中介作用。由此,學(xué)校和教師應(yīng)積極采取措施,努力提高他們的心理彈性和情緒調(diào)節(jié)自我效能感,同時(shí)充分發(fā)揮情緒調(diào)節(jié)自我效能感的中介作用,增加他們的幸福體驗(yàn)。
[Abstract]:The relationship between emotional self-efficacy and subjective well-being is a hot topic in the field of education and developmental psychology in recent years. With the psychological elasticity scale, the emotion regulation self-efficacy scale and the subjective well-being scale as the investigation tools, the questionnaire survey results of the high school students in a middle school in Guangzhou show that the high school students of different genders and learning stages have their mental resilience. There are significant differences between emotional regulation self-efficacy and subjective well-being, and the psychological elasticity and emotional self-efficacy have positive predictive effect on subjective well-being. Emotion-regulated self-efficacy plays an intermediary role in the relationship between psychological elasticity and subjective well-being. Therefore, schools and teachers should actively take measures to improve their psychological resilience and emotional self-efficacy, and at the same time, give full play to the intermediary role of emotional self-efficacy, and increase their happy experience.
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;廣州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;廣州大學(xué)心理學(xué)系;
【基金】：廣州市教育局協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目“廣州市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新研究”階段性成果
【分類號(hào)】：B844.2

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