本文選題：學(xué)習(xí)成果 + 基于成果教育��； 參考：《高等工程教育研究》2016年02期

【摘要】：學(xué)生學(xué)習(xí)成果(SLOs)和基于成果的教育(OBE)要解決的是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題。OBE的"成果"就是SLOs,它比傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)具有可操作性和可評(píng)價(jià)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。OBE首先要明確SLOs,通常應(yīng)先設(shè)計(jì)畢業(yè)生要取得的最終成果,由此"向下設(shè)計(jì)"各門課程、單元及具體學(xué)習(xí)體驗(yàn)的成果。SLOs設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生中心原則,關(guān)注學(xué)生能力表現(xiàn),盡可能用行為動(dòng)詞顯示通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠證明自己達(dá)到的程度和水平。國內(nèi)開展OBE要重視SLOs的頂層設(shè)計(jì)、改革評(píng)價(jià)方法、堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)、重視教師發(fā)展中心作用。
[Abstract]:The problem of who to train and how to train people. The "result" of OBE is SLOs.OBE has the advantages of maneuverability and evaluability.To define SLOss, you should usually first design the final results to be achieved by the graduates.As a result, the design of "down" courses, units and specific learning experiences. SLOs design should embody the principle of student-centered, pay attention to the performance of students' ability,Use behavioral verbs as far as possible to demonstrate the degree and level of learning that students can achieve.In order to carry out OBE in China, we should pay attention to the top level design of SLOs, reform the evaluation method, persist in continuous improvement, and attach importance to the central role of teacher development.
【作者單位】： 德州學(xué)院;德州學(xué)院國際教育交流學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于課程地圖的高校課程體系編制框架研究與案例分析”(13YJA880019)的研究成果
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：1765061