發(fā)布時間：2018-04-16 22:23

  本文選題：SOLO + 學校課程轉化��； 參考：《基礎教育》2017年03期

【摘要】：課程轉化在課程改革中發(fā)揮關鍵作用,學校課程轉化在學校課程改革中占據(jù)重要地位,學校課程轉化水平是衡量學校課程改革水平的關鍵指標�；�于SOLO分類理論能夠精確描述學校課程轉化的結構層次,其包括前轉化結構、單點轉化結構、多點轉化結構、關聯(lián)轉化結構、拓展抽象轉化結構五個水平。教師是學校課程轉化的關鍵,因而提升教師的課程轉化素養(yǎng)是提升學校課程轉化水平的關鍵,依據(jù)概念發(fā)展階段理論與成人學習轉化理論可知其提升途徑包括兩個方面,即加速教師的意識覺醒和創(chuàng)設多元的支持環(huán)境。
[Abstract]:Curriculum transformation plays a key role in curriculum reform, and school curriculum transformation plays an important role in school curriculum reform. The level of school curriculum transformation is the key index to measure the level of school curriculum reform.Based on the SOLO classification theory, it can accurately describe the structural levels of curriculum transformation in schools, including pre-transformation structure, single-point transformation structure, multi-point transformation structure, relational transformation structure, and extension of abstract transformation structure.Teachers are the key to the transformation of school curriculum, so improving teachers' literacy of curriculum transformation is the key to improve the level of curriculum transformation. According to the theory of conceptual development stage and adult learning transformation theory, it can be known that the way to promote the curriculum transformation includes two aspects.That is, to accelerate the awareness of teachers and create a pluralistic supporting environment.
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【基金】：教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“中小學課程實施過程監(jiān)測研究”(項目批準號:16JZD047)
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1760845