本文選題：新外語(yǔ)教師 + 外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念��； 參考：《北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：若要了解新外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)律,先了解他們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念及其發(fā)展較為重要。本研究為個(gè)案實(shí)證研究,以恩格斯托姆(Engestrom 1987)的活動(dòng)理論為分析依據(jù),旨在對(duì)實(shí)際教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性有一個(gè)詳細(xì)、深入的展現(xiàn)與闡述,進(jìn)而探究中國(guó)新外語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識(shí)。在具體研究過(guò)程中,研究者調(diào)查了兩位北京市海淀區(qū)新任英語(yǔ)教師,一名高中英語(yǔ)教師,一名大學(xué)公共英語(yǔ)講師。本研究通過(guò)課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化訪談收集數(shù)據(jù),以期回答如下問(wèn)題:新外語(yǔ)教師在參加工作前及其一年后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念是什么?這種信念如何影響她們?cè)诮虒W(xué)環(huán)境中的實(shí)際操作?本研究的發(fā)現(xiàn)如下:第一,新教師的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念是在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中形成并內(nèi)化的,相對(duì)穩(wěn)定且難以改變;第二,作為中介工具(mediating tool),她們的信念往往會(huì)在新的教學(xué)環(huán)境中遇到阻礙,甚至造成情感上的壓力,影響她們的職業(yè)發(fā)展。本研究的現(xiàn)實(shí)啟示有二:第一,當(dāng)新教師的外語(yǔ)學(xué)習(xí)信念在教學(xué)環(huán)境中受到?jīng)_擊時(shí),她們往往會(huì)對(duì)自身的教學(xué)產(chǎn)生或積極或消極的情感變化。因此,學(xué)校管理層有必要為新教師提供更多的情感關(guān)注以幫助他們順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。第二,新教師的情感變化會(huì)在她們的教學(xué)環(huán)境中扮演另一個(gè)重要的中介工具角色,進(jìn)而影響她們未來(lái)的教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展,這一變化也值得我們今后做進(jìn)一步的研究。
[Abstract]:In order to understand the rules of professional development of new foreign language teachers, it is important to understand their beliefs in foreign language learning and their development.This study is an empirical case study, based on the activity theory of Engestrom Engestrom (Engestrom 1987). The purpose of this study is to show and elaborate the complexity of the actual teaching environment in detail and in depth.Then it explores the understanding and understanding of Chinese new foreign language teachers in the actual teaching environment.In the course of the study, the researchers investigated two new English teachers in Haidian District, Beijing, a senior high school English teacher and a university public English lecturer.This study collects data through classroom observation and semi-structured interviews in order to answer the following questions: what are the beliefs of new foreign language teachers before and after a year of work?How does this belief affect how they actually operate in a teaching environment?The findings of this study are as follows: first, the new teachers' beliefs in foreign language learning are formed and internalized in the past, which are relatively stable and difficult to change.As a mediating tool, their beliefs often encounter obstacles in the new teaching environment, and even cause emotional pressure, which affects their career development.The practical implications of this study are as follows: first, when new teachers' beliefs in foreign language learning are impacted in the teaching environment, they often produce positive or negative emotional changes to their own teaching.Therefore, it is necessary for school management to provide more emotional attention to new teachers to help them achieve a smooth transition from student to teacher.Second, the emotional change of new teachers will play another important intermediary tool role in their teaching environment, and then affect their professional development in the future. This change is also worthy of further study in the future.
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H319;G451

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄭士貴;文化對(duì)組織活動(dòng)理論和實(shí)踐的影響[J];管理科學(xué)文摘;1998年11期

2 于璐;;恩格斯托姆的活動(dòng)理論[J];北方文學(xué)(下半月);2012年01期

3 王曉輝;;基于“活動(dòng)理論”的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)載體的選擇[J];科技風(fēng);2013年19期

4 呂巾嬌;劉美鳳;史力范;;活動(dòng)理論的發(fā)展脈絡(luò)與應(yīng)用探析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2007年01期

5 王穎;劉燕;;活動(dòng)理論與課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和再設(shè)計(jì)[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

6 熊淑慧;;活動(dòng)理論的發(fā)展及其在二語(yǔ)習(xí)得研究中的應(yīng)用[J];長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2010年11期

7 А.Г.阿斯莫洛夫 ,史民德;活動(dòng)理論的心理學(xué)分析的基本原則[J];心理科學(xué)通訊;1983年02期

8 趙慧軍;活動(dòng)理論的產(chǎn)生、發(fā)展及前景[J];東北師大學(xué)報(bào);1997年01期

9 張拓基 ,陳會(huì)昌;活動(dòng)的系統(tǒng)觀[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1985年02期

10 賈志榮;;從活動(dòng)理論看大學(xué)生英語(yǔ)課程開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 姜德珍;;老有所為與身心健康[A];北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2009年

2 劉越;陳躍新;周麗濤;;一種多agent活動(dòng)理論[A];2006年全國(guó)理論計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 鄒漢青 通訊員 楚宗山;湖北“三萬(wàn)”活動(dòng)理論研討會(huì)在京召開(kāi)[N];湖北日?qǐng)?bào);2012年

2 記者 秦?zé)?市檢察院舉行主題實(shí)踐活動(dòng)理論輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)[N];武威日?qǐng)?bào);2007年

3 記者 王賀;市委政法委舉辦學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)理論輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)[N];德州日?qǐng)?bào);2009年

4 記者 郎寶生;全市群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)理論成果豐碩[N];承德日?qǐng)?bào);2014年

5 首席記者 栗明;全市黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)理論研討會(huì)召開(kāi)[N];鞍山日?qǐng)?bào);2014年

6 李綱陵　朱明濤;寧縣舉辦學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀千人答卷活動(dòng)[N];隴東報(bào);2009年

7 記者 劉鯤;市委召開(kāi)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)理論研討會(huì)[N];攀枝花日?qǐng)?bào);2014年

8 熊興文 記者　 李偉;我市召開(kāi)先進(jìn)性教育活動(dòng)理論研討和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)座談會(huì)[N];廣安日?qǐng)?bào);2006年

9 記者 趙國(guó)梁;傳達(dá)學(xué)習(xí)中央黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)理論研討會(huì)和培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等會(huì)議精神[N];貴州日?qǐng)?bào);2014年

10 記者　鄭穎;全省高校先進(jìn)性教育活動(dòng)理論成果交流會(huì)召開(kāi)[N];江西日?qǐng)?bào);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 羅欽文;活動(dòng)理論視角下同伴反饋對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的效應(yīng)[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2015年

2 王曉慶;基于活動(dòng)理論的大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];河南師范大學(xué);2015年

3 王亞麗;活動(dòng)理論視角下的小學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

4 蘇靜;活動(dòng)理論在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)中的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2016年

5 紀(jì)佳梅;基于活動(dòng)理論的任務(wù)型教學(xué)小組活動(dòng)案例研究[D];南京師范大學(xué);2016年

6 陳曉楊;探究中國(guó)新外語(yǔ)教師對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念：活動(dòng)理論的視角[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2017年

7 葛曉曉;基于活動(dòng)理論的網(wǎng)絡(luò)有效教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

8 韓斌;基于活動(dòng)理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

9 韓綱治;活動(dòng)理論在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2005年

10 李晶敏;活動(dòng)理論指導(dǎo)下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：1758121