本文選題：認(rèn)知心理視閾 + 大學(xué)英語��； 參考：《中國海洋大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)》2017年04期

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)與學(xué)習(xí)理論深度融合的典范,已經(jīng)成為大學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革的焦點(diǎn)。然而通過對國內(nèi)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究的綜述,我們發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在理論闡釋不足的問題,不利于該教學(xué)模式的發(fā)展和完善。在全面回顧翻轉(zhuǎn)課堂的起源、發(fā)展和基本特征的基礎(chǔ)上,本文嘗試結(jié)合認(rèn)知負(fù)荷、知識內(nèi)化、輸入輸出理論和深度學(xué)習(xí)理論,從認(rèn)知視角對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行理論回溯,進(jìn)而推導(dǎo)出符合認(rèn)知規(guī)律的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)路徑,并結(jié)合該路徑對大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提出相應(yīng)建議。
[Abstract]:As an example of the deep integration of information technology and learning theory, flipping classroom has become the focus of the reform of college English classroom teaching model.However, through a review of the relevant studies in the domestic college English flipping classroom, we find that there is insufficient theoretical explanation in the flipping classroom teaching, which is not conducive to the development and improvement of the teaching model.On the basis of a comprehensive review of the origin, development and basic characteristics of flipping classroom, this paper attempts to retrospect the theory of flipping classroom from a cognitive perspective by combining cognitive load, knowledge internalization, input and output theory and in-depth learning theory.Then, the paper deduces the teaching path of flipping classroom which accords with the cognitive law, and puts forward corresponding suggestions on the flipping classroom teaching of college English.
【作者單位】： 中國海洋大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：2016年山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂的MBA案例教學(xué)創(chuàng)新模式研究—以《商務(wù)英語》課程為例”(SDYC16012) 2016年山東省教育廳課題“山東省外語教師職后學(xué)歷學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)身份認(rèn)同變化的實(shí)證研究”(J16WC48)
【分類號】：G434;H319.3

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本文編號：1758480