發(fā)布時間：2018-03-09 23:01

  本文選題：翻轉課堂　切入點：小學美術　出處：《山東師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著信息技術的快速發(fā)展,課前進行知識傳授、課上進行知識內化的翻轉課堂應運而生。翻轉課堂不僅能夠促進學生自主學習能力的形成,提高學生學習的積極性,而且對于傳統(tǒng)課堂的改革具有非常重要的指導意義。由于翻轉課堂對學生的自主學習能力要求特別高,教師多選擇在初中、高中美術課堂進行嘗試,小學美術教學中則涉及較少,因此非常有必要對翻轉課堂在小學美術中的可行性進行探究。因此在本論文中筆者根據(jù)翻轉課堂的相關理論對翻轉課堂在小學美術中的實踐進行了嘗試與研究。本文框架共分為四章,第一章是緒論,主要介紹了翻轉課堂理論的緣由與背景、國內外研究現(xiàn)狀、翻轉課堂選擇在小學美術中的研究價值、論文采用的研究方法等。其起源是從教育發(fā)展的歷史、世界形勢與國家形勢、教育的現(xiàn)狀、美術學科的價值四個方面來探索其緣由。其背景站在當代視覺文化時代美術的社會語境與新課程改革對新型教學模式的訴求來探求。研究的目的與意義是為了探究更為適合在美術學科中翻轉課堂的教學方式,為翻轉課堂在小學美術的順利實施制作一個較為合理的方案。在這一章研究采用的方法是文獻調查法。從而整體上為論文開始做好鋪墊與采用方法的介紹。第二章是翻轉課堂的界定及理論基礎。分別對翻轉課堂中的核心概念進行界定,并對支撐翻轉課堂的相關理論基礎與課例相對應進行闡釋。在翻轉課堂的核心概念界定中分別對翻轉課堂中的教學模式、MOOC教學、翻轉課堂、微視頻、微課這些概念經(jīng)過綜合文獻的查閱并進行學術上的界定。在支撐小學美術翻轉課堂的相關理論基礎中,結合美術課中的課例介紹了翻轉課堂實踐背后的理論支撐。第三、四章是本文的重點實踐調查和實踐研究章節(jié)。其中第三部分分為四節(jié)。第一節(jié)是翻轉課堂在小學美術中運用的具體條件,羅列了實施翻轉課堂所必備的技術條件、教師素養(yǎng)、學生素養(yǎng)與課程條件。第二節(jié)是運用調查問卷與訪談法對翻轉課堂的整體實施情況進行調查研究與分析。并對學生與教師分別進行調研,從而證明了翻轉課堂在美術學科中的可行性。在第三節(jié)是對翻轉課堂現(xiàn)階段的觀察與分析,以山師附小房老師的翻轉課堂公開課為例,對翻轉課堂下教師與學生的行為進行授課流程、上課狀態(tài)、聽課狀態(tài)、回答問題的積極性、作品的展示等詳細細致的課堂觀察。并對上課中的不足進行思考并提出自己的建議。第四節(jié)是在前三個部分完成的基礎上提出來對調研結果以及聽課范例總結出自己所認為的翻轉課堂在現(xiàn)階段小學美術中存在問題,并進行了相關的思考。第四章是經(jīng)過調研之后對小學美術翻轉課堂的實踐。其主要分成三個部分,首先經(jīng)過調查后根據(jù)出現(xiàn)的問題自己起設計一個翻轉課堂在小學美術中的設計框架。其大體分為解決問題、交流成果初展示、作品創(chuàng)作、探究釋疑、成果再展示、評價點撥、反思拓展這六類。并對課堂中課前準備環(huán)節(jié)、課中引導組織環(huán)節(jié)、課后評價反思環(huán)節(jié)分別設計了策略。設計完之后必然要經(jīng)過實踐的檢驗,于是在選擇了小學中較高年級的五六年級進行實驗嘗試。分別以《彩墨臉譜》與《讓剪影動起來》為例進行微視頻的制作與上課流程的觀察與分析。第三部分是對實施完翻轉課堂的教學課例進行評價。對實驗完的學生發(fā)放調查問卷進行分析以及對自己課中出現(xiàn)問題的課后反思。第三部分為展望,認為翻轉課堂在小學美術中的實行要因“殊”而“殊”、因“需”而“翻”、因“資”而“行”。要因情況與課型而定。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.75;G434

【參考文獻】

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本文編號：1590640