發(fā)布時(shí)間：2018-03-09 02:29

  本文選題：道德　切入點(diǎn)：教育　出處：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育改革不但是一種改革過程,更是一種教育過程。因此,教育改革過程本身就應(yīng)展現(xiàn)出對(duì)"好"的、"善"的教育價(jià)值追求,就應(yīng)是符合道德的。然而,在我國近些年的教育改革中卻存在一些不合道德規(guī)范、教育道德要求和教育改革道德訴求的現(xiàn)象,影響了教育改革的深度、質(zhì)量和正當(dāng)性。這些現(xiàn)象的形成與教育改革的"功利化"價(jià)值取向、推進(jìn)過程中存在的"權(quán)力傲慢"以及"缺乏"相應(yīng)的道德考量有關(guān)。為了使教育改革合道德并完成其道德使命,需要對(duì)教育改革可能出現(xiàn)的道德問題保持一種警覺,確立教育改革的道德原則,進(jìn)而實(shí)施教育善治。
[Abstract]:Education reform is not only a reform process, but also an educational process. Therefore, the educational reform process itself should show the pursuit of "good" and "good" educational value, which should be moral. In recent years, however, there are some unethical phenomena in the educational reform in China, such as the moral requirements of education and the moral demands of educational reform, which have affected the depth of educational reform. Quality and legitimacy. The formation of these phenomena and the "utilitarian" value orientation of educational reform, The "arrogance of power" and the "lack of" corresponding moral considerations in the advancement process are related to. In order to make education reform moral and fulfill its moral mission, one needs to remain alert to the moral problems that may arise in education reform. Establish the moral principles of education reform, and then implement good education governance.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“學(xué)校教育改革的道德基礎(chǔ)研究”[BEA150071]
【分類號(hào)】：G521

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