本文選題：交流輪崗　切入點(diǎn)：“陌生人”　出處：《教育學(xué)報(bào)》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：交流輪崗打破了教師專業(yè)生活的制度邊界。作為流入校的"陌生人",交流輪崗教師在思考自己參與流動(dòng)的意義、新環(huán)境中的社會(huì)關(guān)系與專業(yè)行為中進(jìn)行著身份建構(gòu)。借鑒陌生人社會(huì)學(xué)的有關(guān)理論,采用個(gè)案研究方式,以兩所城鄉(xiāng)對(duì)口交流學(xué)校的交流輪崗教師為研究對(duì)象,發(fā)現(xiàn)交流輪崗教師與新情境之間存在多種關(guān)系和互動(dòng)可能。"旅居者""邊緣人""新來(lái)者"是交流輪崗教師身份建構(gòu)的亞類型。交流輪崗教師的身份建構(gòu)是個(gè)體主動(dòng)性和社會(huì)結(jié)構(gòu)相互作用的結(jié)果。這既有效透視了交流輪崗教師的專業(yè)生存境遇,也揭示了影響教師能量發(fā)揮的因素,為政策實(shí)施提供了實(shí)踐依據(jù)。
[Abstract]:Communication rotation breaks the institutional boundary of teachers' professional life. As a "stranger" who flows into the school, exchange rotation teachers are thinking about the significance of their participation in the flow. The social relationship and professional behavior in the new environment are constructing identity. By using the theory of stranger sociology and adopting the method of case study, the author takes the exchange rotation teachers of two urban and rural exchange schools as the research objects. It is found that there are many kinds of relationships and interactive possibilities between the teachers of communication rotation and the new situation. "resident" and "marginal" and "newcomer" are subtypes of identity construction of teachers in exchange rotation. The identity construction of teachers in communication rotation is individual initiative. The result of the interaction between sex and social structure. It also reveals the factors that affect teachers' energy, and provides the practical basis for the implementation of the policy.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)部;教育部普通人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;山東師范大學(xué)附屬小學(xué);
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“城鄉(xiāng)教育一體化建設(shè)脈絡(luò)下校長(zhǎng)和教師流動(dòng)的路徑、機(jī)制和成效研究”(項(xiàng)目編號(hào):14JJD880001) 北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“能量理論”視閾下北京市教師輪崗交流政策實(shí)施研究(課題批準(zhǔn)號(hào):CIA14173)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 楊盼盼;關(guān)世民;;多維度視角下的身份建構(gòu)問(wèn)題述評(píng)[J];長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào);2013年05期

2 張德會(huì);劉小翠;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的身份建構(gòu)[J];中小學(xué)電教;2014年05期

3 王碩;;大學(xué)與中小學(xué)合作研究過(guò)程中教師身份建構(gòu)的有效性宣稱分析[J];當(dāng)代教師教育;2010年04期

，

本文編號(hào)：1586759