發(fā)布時(shí)間：2018-03-08 13:49

  本文選題：班級(jí)凝聚力　切入點(diǎn)：人際關(guān)系　出處：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著社會(huì)迅速發(fā)展和校園環(huán)境變化,高校的班級(jí)凝聚力呈現(xiàn)出弱化趨勢。班級(jí)凝聚力的高低和人際關(guān)系的和諧程度影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,促進(jìn)和諧人際關(guān)系發(fā)展是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。本研究基于班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的理論,立足班級(jí)現(xiàn)狀,以期發(fā)展出一種對(duì)大學(xué)生班級(jí)凝聚力和人際關(guān)系的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方案,為高校心理健康工作提供理論支持,為相關(guān)工作者對(duì)大學(xué)生的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)提供借鑒方法。在班級(jí)凝聚力、人際關(guān)系和班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,針對(duì)某大學(xué)1個(gè)班級(jí)的凝聚力和人際關(guān)系進(jìn)行為期3個(gè)月的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),同時(shí)設(shè)定另一個(gè)班級(jí)為控制班,對(duì)控制班不加干預(yù),結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效地提高大學(xué)生班級(jí)的組織認(rèn)同、人際和諧、管理支持、團(tuán)隊(duì)業(yè)績和集體參與度,從而整體上提升班級(jí)凝聚力。2、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)可以顯著減少班級(jí)成員的交談困擾、交友困擾、待人接物困擾和異性交往困擾,從而促進(jìn)班級(jí)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。3、該班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的效果存在個(gè)體差異性。影響因素包括:投入度、性格差異。本研究的結(jié)果表明,班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效提升大學(xué)生的班級(jí)凝聚力,促進(jìn)班級(jí)成員之間的人際關(guān)系。
[Abstract]:With the rapid development of society and the change of campus environment, class cohesion in colleges and universities shows a weakening trend. The level of class cohesion and the harmonious degree of interpersonal relationship affect the development of college students' physical and mental health. It is necessary for college students to promote harmonious interpersonal relationship development. This study is based on the theory of class group tutoring, based on the class status quo, in order to develop a class cohesion and interpersonal relationship class group counseling intervention program. To provide theoretical support for the work of mental health in colleges and universities, and to provide reference methods for relevant workers to provide class group counseling for college students. On the basis of the research on class cohesion, interpersonal relationship and class group counseling, A class group counseling intervention was conducted for three months on the cohesion and interpersonal relationship of one class in a university. The other class was set up as the control class, and the control class was not interfered with. The results show that class group counseling can effectively improve class organizational identity, interpersonal harmony, management support, team performance and collective participation of college students. So as a whole to improve the class cohesion. 2. Class group counseling can significantly reduce the class members of the conversation troubles, friends problems, problems of dealing with people and heterosexual interaction problems, In order to promote the harmonious development of class interpersonal relationship. 3, there are individual differences in the effect of group counseling in this class. The influencing factors include: input degree, personality difference. The results of this study show that, Class group tutoring can effectively promote class cohesion and interpersonal relationship among class members.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G448

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本文編號(hào)：1584155