發(fā)布時(shí)間：2018-03-07 13:50

  本文選題：微課　切入點(diǎn)：轉(zhuǎn)化　出處：《集美大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的普遍存在是當(dāng)今學(xué)校和教師面臨的基本性問題,他們的大量存在直接影響著初中數(shù)學(xué)課堂的高效性,進(jìn)而影響中考及格率、普高上線率;同時(shí),該部分學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績(jī)的落后,也造成其在其他學(xué)科方面的薄弱,演變成多學(xué)科的學(xué)困生,并進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)、逃課、過早流入社會(huì)等不良行為。因此,如何有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)迫切需要解決的問題。本篇文章通過問卷調(diào)查方式調(diào)查初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息,并由而分析得到初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點(diǎn)及形成原因。通過大量閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料,在充分了解前人研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,經(jīng)過詳細(xì)了解“微課”這一新型教學(xué)資源的特點(diǎn)后,確定研究?jī)?nèi)容為運(yùn)用微課轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生,并運(yùn)用個(gè)案研究法對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了驗(yàn)證。本篇文章在個(gè)案研究試驗(yàn)中選取兩名學(xué)生作為試驗(yàn)對(duì)象,提供給他們適合個(gè)體學(xué)情的微課視頻進(jìn)行課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)。在試驗(yàn)過程中,及時(shí)跟蹤他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課效果,進(jìn)行多次談話及小測(cè),了解他們各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的變化。通過試驗(yàn)研究,深刻展示了微課其教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立、錄制方式簡(jiǎn)便多樣、播放方式快捷、觀看時(shí)間碎片化等特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)微課后,在學(xué)習(xí)興趣、理解能力、解題能力、思維能力上都有很大進(jìn)步,從而歸納出運(yùn)用微課進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的可行性和優(yōu)勢(shì)。
[Abstract]:The general existence of junior middle school mathematics students with learning difficulties is the basic problem that schools and teachers face today. Their large number of students directly affect the efficiency of junior high school mathematics classroom, and then affect the pass rate of the middle school entrance examination and the rate of the general high school online; at the same time, Due to the backwardness of mathematics achievement, this part of the students has also caused their weakness in other subjects, which has turned into multi-disciplinary students with learning difficulties, and has resulted in some bad behaviors, such as weariness, skipping classes, premature inflow into society, and so on. How to effectively transform students with mathematics learning difficulties is an urgent problem to be solved in junior high school mathematics teaching. And from the analysis of junior high school students with mathematics learning characteristics and reasons. Through a lot of reading related to the content of this paper, on the basis of full understanding of the results of previous studies, After a detailed understanding of the characteristics of the new type of teaching resources, the research content is determined to transform junior middle school mathematics students with learning difficulties by using microcourses. In this paper, two students are selected as experimental objects in the case study experiment to provide them with a video of micro-course suitable for individual learning situation for after-class review. Tracking their learning status and listening effect in time, conducting many conversations and quizzes to understand the changes of their various mathematical abilities. Through experimental research, it is shown that the teaching time is short and the teaching content is independent. The recording method is simple and varied, the broadcast way is quick, the viewing time is fragmented and so on. After studying micro-class, students have made great progress in learning interest, understanding ability, problem-solving ability, thinking ability, etc. The feasibility and advantage of using micro-class to transform junior middle school mathematics students with learning difficulties are concluded.
【學(xué)位授予單位】：集美大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.6;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1579555