本文選題：微課　切入點：轉化　出處：《集美大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：初中數學學困生的普遍存在是當今學校和教師面臨的基本性問題,他們的大量存在直接影響著初中數學課堂的高效性,進而影響中考及格率、普高上線率;同時,該部分學生由于數學成績的落后,也造成其在其他學科方面的薄弱,演變成多學科的學困生,并進而產生厭學、逃課、過早流入社會等不良行為。因此,如何有效轉化數學學困生是初中數學教學中一個迫切需要解決的問題。本篇文章通過問卷調查方式調查初中數學學困生的學習狀態(tài)等信息,并由而分析得到初中數學學困生的特點及形成原因。通過大量閱讀與本文內容相關的資料,在充分了解前人研究結果的基礎上,經過詳細了解“微課”這一新型教學資源的特點后,確定研究內容為運用微課轉化初中數學學困生,并運用個案研究法對研究內容進行了驗證。本篇文章在個案研究試驗中選取兩名學生作為試驗對象,提供給他們適合個體學情的微課視頻進行課后復習指導。在試驗過程中,及時跟蹤他們的學習狀態(tài)和聽課效果,進行多次談話及小測,了解他們各項數學能力的變化。通過試驗研究,深刻展示了微課其教學時間短、教學內容獨立、錄制方式簡便多樣、播放方式快捷、觀看時間碎片化等特點。學生學習微課后,在學習興趣、理解能力、解題能力、思維能力上都有很大進步,從而歸納出運用微課進行初中數學學困生轉化的可行性和優(yōu)勢。
[Abstract]:The general existence of junior middle school mathematics students with learning difficulties is the basic problem that schools and teachers face today. Their large number of students directly affect the efficiency of junior high school mathematics classroom, and then affect the pass rate of the middle school entrance examination and the rate of the general high school online; at the same time, Due to the backwardness of mathematics achievement, this part of the students has also caused their weakness in other subjects, which has turned into multi-disciplinary students with learning difficulties, and has resulted in some bad behaviors, such as weariness, skipping classes, premature inflow into society, and so on. How to effectively transform students with mathematics learning difficulties is an urgent problem to be solved in junior high school mathematics teaching. And from the analysis of junior high school students with mathematics learning characteristics and reasons. Through a lot of reading related to the content of this paper, on the basis of full understanding of the results of previous studies, After a detailed understanding of the characteristics of the new type of teaching resources, the research content is determined to transform junior middle school mathematics students with learning difficulties by using microcourses. In this paper, two students are selected as experimental objects in the case study experiment to provide them with a video of micro-course suitable for individual learning situation for after-class review. Tracking their learning status and listening effect in time, conducting many conversations and quizzes to understand the changes of their various mathematical abilities. Through experimental research, it is shown that the teaching time is short and the teaching content is independent. The recording method is simple and varied, the broadcast way is quick, the viewing time is fragmented and so on. After studying micro-class, students have made great progress in learning interest, understanding ability, problem-solving ability, thinking ability, etc. The feasibility and advantage of using micro-class to transform junior middle school mathematics students with learning difficulties are concluded.
【學位授予單位】：集美大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6;G434

【參考文獻】

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本文編號：1579555