發(fā)布時(shí)間：2018-03-03 11:11

  本文選題：課堂　切入點(diǎn)：課程　出處：《課程.教材.教法》2017年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)習(xí)本質(zhì)上具有社會屬性,課程兼具個(gè)體認(rèn)知和群體對話的雙重意蘊(yùn)。共同體內(nèi)的課程學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)和社會化學(xué)習(xí)的合金,基于分布式認(rèn)知情境,通過協(xié)商式實(shí)踐參與,滿足社會化交互需求,走向主體間身份建構(gòu)。建構(gòu)"課程學(xué)習(xí)共同體",既非傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)組織的培育,也非網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)社區(qū)的建立,而是試圖立足課程,審視教學(xué)組織形式之可能轉(zhuǎn)向,超越課堂,設(shè)計(jì)混合型課程學(xué)習(xí)組織范型。
[Abstract]:In essence, learning has social attribute, curriculum has dual implication of individual cognition and group dialogue. Curriculum learning in community is a kind of alloy of individualized learning and socialized learning, which is based on distributed cognitive situation. Through the practice participation of negotiation, to meet the needs of socialized interaction, to construct the identity between subjects, to construct the "curriculum learning community" is neither the cultivation of the traditional classroom learning organization nor the establishment of the online learning community. Instead, it tries to base itself on the curriculum, examine the possibility of teaching organization, transcend the classroom, and design the model of mixed curriculum learning organization.
【作者單位】： 寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院;陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G420

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