本文選題：PPT課件　切入點：語言學(xué)課程　出處：《電化教育研究》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在課堂教學(xué)高度多媒體化以及PPT普遍使用的今天,分析PPT的意義建構(gòu)及探索如何有效設(shè)計PPT,促進課堂教學(xué),是多模態(tài)研究者和教育學(xué)者面臨的重要任務(wù)。因此,本研究系統(tǒng)考察了高校英語專業(yè)普通語言學(xué)課程獲獎PPT的設(shè)計及其體現(xiàn)的教學(xué)原則。本文首次將語類理論引入PPT課件分析,對591張課件進行了量化分析。研究發(fā)現(xiàn):(1)語言學(xué)課程PPT課件已具有大體一致的多模態(tài)語類結(jié)構(gòu);(2)課件主要體現(xiàn)了以教師為中心的知識傳授,而對學(xué)生的分析和應(yīng)用能力重視不足。鑒于此,本文提出了以多元讀寫教學(xué)法為指導(dǎo)原則的PPT設(shè)計,以期為高校教師更好地設(shè)計PPT課件,提高語言學(xué)以及學(xué)術(shù)英語教學(xué)提供有效的理論與方法指導(dǎo)。
[Abstract]:Nowadays, when classroom teaching is highly multimedia and PPT is widely used, it is an important task for multi-modal researchers and educators to analyze the meaning construction of PPT and explore how to effectively design PPT and promote classroom teaching. This study systematically examines the design and teaching principles of the award-winning PPT for the general linguistics course of English majors in colleges and universities. This paper introduces the category theory into the analysis of PPT courseware for the first time. A quantitative analysis of 591 courseware is carried out. It is found that the PPT courseware of the linguistics course has the same multimodal class structure, which mainly embodies the teacher-centered knowledge transfer. However, insufficient attention has been paid to the students' ability of analysis and application. In view of this, this paper puts forward the PPT design based on the principle of multiple reading and writing teaching method, in order to better design the PPT courseware for college teachers. Improve linguistics and academic English teaching to provide effective theoretical and methodological guidance.
【作者單位】： 聊城大學(xué)外國語學(xué)院;香港理工大學(xué)英文系;
【基金】：山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“PPT文本的多模態(tài)話語分析研究”(項目編號:10CWXZ15) 香港理工大學(xué)英文系研究基金項目“語言藝術(shù)與英語教學(xué)”(項目編號:G-UA2Q)
【分類號】：G434;H319.3

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本文編號：1558327