發(fā)布時(shí)間：2018-03-01 16:16

  本文關(guān)鍵詞： 微課 前置性學(xué)習(xí) 初中英語 實(shí)施策略 課例設(shè)計(jì)　出處：《河北科技師范學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：前置性學(xué)習(xí)是一個(gè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,能幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行初步的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前,初中英語前置性學(xué)習(xí)的過程中普遍存在設(shè)計(jì)不合理、學(xué)生興趣低等問題。微課作為一種新的、便捷的教育技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響越來越大。針對(duì)學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,許多學(xué)�；蚪逃龣C(jī)構(gòu)都利用微課做出了嘗試。筆者通過搜集資料了解前置性學(xué)習(xí)與微課在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,并對(duì)論文的相關(guān)概念和理論進(jìn)行了界定,相關(guān)概念包括微課的概念、前置性學(xué)習(xí)的概念以及初中生進(jìn)行英語前置性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),相關(guān)理論包括生本教育理論和有意義學(xué)習(xí)理論,為后續(xù)的論文研究工作奠定理論基礎(chǔ)。通過隨機(jī)選取初二的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并對(duì)學(xué)校的五位老師進(jìn)行訪談,筆者了解到初中英語前置性學(xué)習(xí)中存在的問題,并通過分析硬件設(shè)備和師資條件兩方面情況證明微課在前置性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性。之后,本研究為解決前置性學(xué)習(xí)在微課平臺(tái)下如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的問題,提出微課在初中英語前置性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施策略。設(shè)計(jì)原則包括:確定學(xué)習(xí)時(shí)間、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、明確學(xué)習(xí)流程;實(shí)施策略包括布置前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題、有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上,本研究設(shè)計(jì)了三個(gè)課例,以期完善基于微課的初中英語前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),為廣大教師提高教學(xué)效率提供參考。
[Abstract]:Pre-learning is a process that allows students to learn on their own. It can help students to understand the content of the curriculum and help them to form good learning habits and autonomous learning ability. In the process of pre-learning in junior high school, there are some problems such as unreasonable design and low interest of students. Convenient educational technology has more and more influence on modern education. A lot of schools or educational institutions have tried to make use of micro-lessons. By collecting data to understand the current research situation of pre-learning and micro-lessons at home and abroad, the author defines the related concepts and theories of the thesis. The related concepts include the concept of micro-class, the concept of pre-learning and the characteristics of pre-learning for junior high school students. The relevant theories include student-oriented education theory and meaningful learning theory. This paper lays a theoretical foundation for the subsequent research work. Through a questionnaire survey among the students of two classes in Grade two, and interviews with five teachers in the school, the author understands the problems existing in the pre-learning of junior high school English. And through the analysis of hardware equipment and teacher condition, the feasibility of the application of micro-lessons in pre-learning is proved. After that, this study aims to solve the problem of how to design the pre-learning under the micro-lesson platform. This paper puts forward the design principles and implementation strategies for the application of micro-lessons in the pre-learning of junior high school English. The design principles include: determining the learning time, defining the learning goal, the content is simple and clear, and the learning process is clear; The implementation strategies include arranging the contents of the leading learning, checking the students' learning situation, finding out the students' learning problems, and adjusting the teaching plan accordingly. On the basis of this, three lesson examples are designed. The aim is to perfect the design of pre- learning in junior middle school based on micro-lesson, and to provide reference for teachers to improve their teaching efficiency.
【學(xué)位授予單位】：河北科技師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41;G434

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本文編號(hào)：1552647