發(fā)布時間：2018-03-01 04:16

  本文關鍵詞： 認知 行為 精神衛(wèi)生 兒童　出處：《中國學校衛(wèi)生》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的了解我國學齡兒童性別角色認知現(xiàn)狀及其與個體身心健康的關系,為性別認同教育、促進個體身心健康及成人期生殖健康提供指導。方法采用整群抽樣法,對武漢市1所小學三~五年級269名學生進行兒童性別角色認同問卷和CBCL兒童行為量表調(diào)查,并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結果不同年級兒童性別偏好得分差異具有統(tǒng)計學意義(F=6.551,P=0.002),不同年級男童性別偏好得分差異有統(tǒng)計學意義(F=4.500,P=0.013)。性別滿意度與兒童內(nèi)、外向行為問題相關具有統(tǒng)計學意義(r值分別為-0.65,-0.53,P值均0.01);性別典型性與外向行為問題相關具有統(tǒng)計學意義(r=-0.17,P0.05);性別認同總分與兒童內(nèi)、外向行為問題相關具有統(tǒng)計學意義(r值分別為-0.32,-0.36,P值均0.05)。結論三~五年級兒童總體性別認同程度較高,兒童的性別滿意度、性別角色認同程度與兒童身心健康有著緊密聯(lián)系。
[Abstract]:Objective to understand the current situation of gender role cognition of school-age children in China and its relationship with individual physical and mental health so as to provide guidance for gender identity education and to promote individual physical and mental health and adult reproductive health. A total of 269 children in grade 3 ~ 5 in a primary school in Wuhan were investigated with gender role identity questionnaire and CBCL child behavior scale. Results there were significant differences in gender preference scores between children of different grades (F = 6.551) and boys' gender preference scores (P = 0.002). There were significant differences in gender preference scores between boys of different grades (F = 4.500, P < 0.013). The correlation of extroversion behavior problems was statistically significant (r = -0.65- 0.53P, P = 0.01), sex typicality was correlated with extroversion behavior problems (P < 0.05), and the total score of gender identity was significantly higher than that of children (P < 0.01), and the correlation between sex typicality and extroversion behavior problems was statistically significant (P < 0.05). The correlation of extroverted behavior problems was statistically significant (r = -0.32) -0.36 (P = 0.05). Conclusion the overall gender identity of children in grade three to five is higher, and children's gender satisfaction and gender role identity are closely related to children's physical and mental health.
【作者單位】： 江漢大學教育學院;武漢市精神衛(wèi)生中心;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目(12YJC190042) 武漢市教育科學十二五規(guī)劃課題項目(2012C161)
【分類號】：B844.1

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本文編號：1550331