發(fā)布時間：2014-07-24 12:19

　　一、任務(wù)驅(qū)動教學法的弊端
　　雖然任務(wù)驅(qū)動教學法有許多優(yōu)點但它也有其不可避免的缺陷。首先，任務(wù)驅(qū)動教學法對教師有很高的要求，如果教師引導不當或?qū)φ麄�過程的設(shè)計不夠理想，這樣就會影響學生的學習。其次，學生在進行小組合作的時候也會出現(xiàn)問題。有的學生不善于與人交流，他就不太會參與。再次。并不是所有的內(nèi)容都適合采用這種方法。我們要根據(jù)課程的具體內(nèi)容和學生的特點合理安排，這樣才能達到更好的教學效果。
　　二、任務(wù)的設(shè)計
　　采用任務(wù)驅(qū)動教學法，任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵。教師首先要根據(jù)這門課的教學目標，把教學內(nèi)容精心設(shè)計為一個個的實際任務(wù)，讓學生在完成這些任務(wù)的過程中掌握知識、方法與技能。它是教學過程中的核心，直接影響到教學的成敗。因此，任務(wù)設(shè)計應(yīng)考慮以下幾個問題：
　　1、實用性：任務(wù)的實用性指學生能利用所學的知識完成任務(wù)。趣味性往往來自于實用性，因此設(shè)計任務(wù)時要以實用性為重點。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又提高了學生的應(yīng)用能力。
　　2、難易適度性：在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)注意任務(wù)的難度。如果太簡單了，學生的能力并不能得到提高，而且會使學生“高估”自己的能力。如果太難了，則會讓學生喪失信心，失去學習的興趣，也不利于學生的提高。所以，我覺得任務(wù)的難度應(yīng)該符合學生目前的學習情況的平均，但在此基礎(chǔ)上可以靈活地加人一些拓展內(nèi)容，供不同學習水平的學生選擇…
　　3、開放性：設(shè)計任務(wù)時要具有一定的靈活性，使學生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。例如在一章講完后，可設(shè)計一個綜合性的任務(wù)，將本章的內(nèi)容融合在一起，老師只對涉及的知識點做出要求，至于學生如何設(shè)計則由學生去實施，筆耕文化推薦期刊，給學生一個自由發(fā)揮的空間。
　　總之，任務(wù)驅(qū)動教學法，是一種以學生為主體，教師加以引導的教學方法，教師主要是在方法上進行引導，學生則主要在動手摸索上。它在計算機教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，在實施任務(wù)驅(qū)動教學法時，步驟要合理，目的要明確。 還要注意與其他的教學方法有機結(jié)合。這樣才能更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生技能。

本文由整理撰寫，如需轉(zhuǎn)載請注明出處！

本文編號：5859