隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)文明的進(jìn)步，享受前景豐厚的優(yōu)質(zhì)教育越來越成為現(xiàn)代人的不懈追求。然而，究竟什么是優(yōu)質(zhì)教育，人們一時(shí)還難以提出完備、統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此，探索“一所高校的專業(yè)對(duì)學(xué)生吸引力的影響因素”就有著重要的意義。

　　學(xué)校“十二五” 的發(fā)展構(gòu)想是：堅(jiān)定深化內(nèi)涵提升質(zhì)量的發(fā)展道路，堅(jiān)持以優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化辦學(xué)特色為突破口，不斷提升學(xué)校的核心競爭力和綜合實(shí)力，著力打造特色品牌，把學(xué)校建設(shè)成為在國內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先的具有商專特色的示范性學(xué)校，為建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)做出新的貢獻(xiàn)。學(xué)校要提升競爭力，首先必須提高各專業(yè)的綜合實(shí)力。綜合實(shí)力可分為“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力” 兩大部分。硬實(shí)力包括學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、師資配備和生源質(zhì)量等，是衡量學(xué)校實(shí)力的“物質(zhì)性”指標(biāo)。而軟實(shí)力則包括學(xué)校的品牌特色(如學(xué)校的知名度和美譽(yù)度)、傳統(tǒng)特色(如學(xué)校的歷史和文化沉淀)、人氣指數(shù)(如學(xué)生和家長對(duì)學(xué)校的向往程度和社會(huì)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的接納程度)以及認(rèn)同指數(shù)(在校師生的主人公感和自豪感、社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感)等，這是“精神”層面上的指標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)商專“十二五”期間的發(fā)展構(gòu)想，商專人必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析形勢(shì)，深入調(diào)研；以寬闊的視野、科學(xué)的精神、求實(shí)的態(tài)度來認(rèn)真對(duì)待。目前，日語專業(yè)是我校所有專業(yè)建設(shè)中最薄弱的一個(gè)，如何提升日語專業(yè)的品牌建設(shè)、提高綜合實(shí)力，是本文要探索的目的。

　　一、當(dāng)前我校日語專業(yè)現(xiàn)狀目前我校日語教師共5人，其中碩士研究生以上的學(xué)歷有4人；副教授1人，講師2人，助教2人。

　　日語專業(yè)學(xué)生每一屆計(jì)劃招收一個(gè)班，人數(shù)在50人左右，生源來自普通文理科學(xué)生，而且是按1：1的招生數(shù)招收的。我校日語專業(yè)的學(xué)生與其他本科院校的學(xué)生存在一個(gè)很大的差距，即我校學(xué)生日語零基礎(chǔ)，而且學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年零兩個(gè)月。如何在短短的四個(gè)半學(xué)期的時(shí)間里掌握一門外國語言?

　　教師如何因材施教才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為具有專業(yè)特色又有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力的技能型人才? “當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)最需要、最歡迎怎樣的畢業(yè)生?” 這些都是影響日語專業(yè)能否在競爭中生存和發(fā)展的重要因素，也是對(duì)日語教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。筆者作為英語專業(yè)的教師踏上日本國土求學(xué)時(shí)也是零基礎(chǔ)日語的學(xué)生。留日期間，筆者希望了解日本社會(huì)、日本文化、日本國民的生活習(xí)俗等，這就必須掌握當(dāng)?shù)卣Z言。于是下苦功夫勤奮學(xué)習(xí)，大概花了2—3年的時(shí)間才基本掌握日語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和具有可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要解決日語專業(yè)所面臨的問題，制定日語專業(yè)的改革發(fā)展措施至關(guān)重要。

　　二、我校日語專業(yè)改革發(fā)展的思路措施

　　(一)創(chuàng)新機(jī)制，走出去，引進(jìn)來開展對(duì)外合作與交流，是提高“軟硬” 實(shí)力的重要途徑之一。日本東京千代田國際語學(xué)院和亞細(xì)亞國際語學(xué)一是日本優(yōu)良校，也就是辦學(xué)理念先進(jìn)，綜合實(shí)力強(qiáng)，在日本有一定名氣的學(xué)校。這兩所學(xué)校的董事長栗田秀姐和中理秀寶自2010年以來多次來商專就輸送本校師生到日本學(xué)習(xí)等事宜與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行可行性磋商，筆者作為承擔(dān)英語和日語兩門外語教學(xué)任務(wù)的教師(現(xiàn)場翻譯)也全程陪同。中方和日方的校領(lǐng)導(dǎo)人都希望為促進(jìn)中日兩國文化交流，增進(jìn)友誼做力所能及的貢獻(xiàn)。類似這樣的交流活動(dòng)，為商專打造日語專業(yè)的特色品牌、加強(qiáng)對(duì)外交流與合作提供了有利的契機(jī)，只有抓住這些有利的契機(jī)，積極探索教育國際化途徑，才能拓寬渠道，構(gòu)筑平臺(tái)，加快對(duì)外交流與合作，增加學(xué)校教育供給的多樣化和選擇性，增強(qiáng)整體實(shí)力。為此，日語專業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)該朝著“走出去、引進(jìn)來” 的方向發(fā)展，積極與國外院校進(jìn)行溝通、聯(lián)系，提升學(xué)校的辦學(xué)水平、提高競爭力和綜合實(shí)力1．走出去。筆者建議學(xué)校先輸送一些有強(qiáng)烈進(jìn)取心的學(xué)生到日本亞細(xì)亞國際語學(xué)一日本語學(xué)校做短期研修，并爭取與這所學(xué)校建立友好合作的“姊妹校”關(guān)系。通過-N三年的輸送和友好互訪，讓學(xué)生親身體會(huì)日本文化、日本民族特殊的思維方式、日本人的生活習(xí)慣環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并以此為突破口，力爭與更多亞、歐、美、澳四大洲的國外院校建立友好合作關(guān)系，為學(xué)校帶來先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又能為學(xué)生的就業(yè)出路提供有利的契機(jī)。

　　2．引進(jìn)來。經(jīng)常性邀請(qǐng)一些國內(nèi)外院校專家、學(xué)者來學(xué)校訪問。通過友好頻繁的互訪交流，使商專成為他們值得信賴的朋友和密切的合作伙伴。學(xué)�？梢云刚�(qǐng)一些長期的外籍語言專家來本校任教。如果有來自英、美、日等不同國家的外籍教師在學(xué)校授課，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到積極有效的作用。

　　(二)構(gòu)筑平臺(tái)，建陣地，育人才為進(jìn)一步適應(yīng)我省建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)新形勢(shì)的需要，并為今后升格奠定基礎(chǔ)，學(xué)校提出“辦好商專，內(nèi)聯(lián)外引，組建學(xué)院，分步實(shí)施” 的十六字指導(dǎo)方針。全校教師在正確的方針指導(dǎo)下，齊心協(xié)力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次，把學(xué)生培養(yǎng)成具有職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展能力的新型人才。

　　我國從1999年開始實(shí)行本科生擴(kuò)招政策，而2003年的畢業(yè)生是擴(kuò)招以后的第一屆畢業(yè)生。就業(yè)是民生之本，也是我國要長期面對(duì)的突出難題，前景豐厚的優(yōu)質(zhì)教育是要為社會(huì)提供優(yōu)秀人才，更要努力搭建就業(yè)的廣闊舞臺(tái)。因此筆者建議：

　　1．籌劃創(chuàng)辦日語系。這是我校積極培養(yǎng)適合市場需求的新型人才的最好體現(xiàn)。中國良好的投資環(huán)境、巨大的市場潛力為日本企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。近年來，日企數(shù)量大幅攀升， 日企人才需求旺盛，使得日語已經(jīng)成為很多企業(yè)的入職門檻， 日語人才畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)較其他專業(yè)要稍好一點(diǎn)。

　　創(chuàng)辦日語系，如果能夠建立在與國際特別是日本院校交流合作的基礎(chǔ)上，那就是錦上添花。日本亞細(xì)亞語學(xué)七：，／少一是一所歷史悠久，在日本200多所語言學(xué)校中名列前茅的Et語學(xué)校。如果我校每年把Et語專業(yè)的學(xué)生送到這所學(xué)校進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，學(xué)生就能有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)日本文化，特別是日本企業(yè)文化和日本國民的敬業(yè)精神，接受工作技能和勞動(dòng)價(jià)值觀的培訓(xùn)，體驗(yàn)在日本國土上的日語學(xué)習(xí)和在中國國土上的日語學(xué)習(xí)的差異，進(jìn)而全方位的了解日本社會(huì)，使“知識(shí)、能力、人格”協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式成為福建商業(yè)高等�？茖W(xué)校與商字緊密相連的有特色性的日語專業(yè)辦學(xué)思路的指導(dǎo)思想。

　　2．開通教師赴國外學(xué)習(xí)交流通道。學(xué)校每年可以安排一定的經(jīng)費(fèi)有計(jì)劃地資助一些優(yōu)秀的年輕教師赴國外訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、教育展，讓教師了解世界學(xué)術(shù)與科技發(fā)展的最新動(dòng)向。通過參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議或進(jìn)修，從而提升學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高學(xué)校的科研能力和科研水平。

　　3．開通學(xué)生赴國外留學(xué)的通道。我校升格為本科院校后，可與國外院校開展聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)本科生。

　　采用3+1或3+2模式與國外院校聯(lián)合開設(shè)如工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科學(xué)位班，前2_3年在我校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，后1—2年可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請(qǐng)到國外合作學(xué)校學(xué)習(xí)。目前工商管理系與香港公開大學(xué)聯(lián)合舉辦3+l專接本的對(duì)接模式就是一個(gè)成功的案例。此外，我校還可以探索“不出國留學(xué)” 的“4+0” 辦學(xué)模式，ePgl進(jìn)國外的師資、教材，在我校學(xué)習(xí)國外院校的知識(shí)，畢業(yè)頒發(fā)國外院校的學(xué)位。這種形式不僅可以滿足學(xué)生對(duì)出國留學(xué)的愿望，更重要的是可以大大減輕學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，國家也可以減少外匯的流失。

　　(三)牽手姊妹校，求合作，同發(fā)展教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。從根本上說，一所品牌高校一定要面向世界。能夠面向世界的學(xué)校，必是特色鮮明的學(xué)校，必是擁有國際交往經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。在現(xiàn)代化、國際化、全球化的教育浪潮中，積極尋求與國外院校締結(jié)姊妹校，是學(xué)校特色辦學(xué)思路的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校邁向國際化最方便、最有效的途徑之一。

　　如果我校能與日本某個(gè)院校締結(jié)姊妹校，雙方可以開展各種有意義的交往活動(dòng)，比如現(xiàn)場考察與磋商、相互交流與參觀、互派留學(xué)生等，在學(xué)校全面開展以可持續(xù)發(fā)展和尊重多元文化為核心的國際理念教育，拓展青少年的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)師生的國際視野。

　　它不僅有助于促進(jìn)學(xué)校的外語教學(xué)，也有助于推進(jìn)學(xué)校的特色形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面，提高商專在福建乃至全國的知名度等。筆者在日本留學(xué)多年，同日本一些高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師建立了良好的人脈關(guān)系，可以利用這些來之不易的人脈資源，在對(duì)外合作交流中發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)校日語專業(yè)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)力量。

　　(四)加強(qiáng)師資建設(shè)，抓科研，促教學(xué)要提高日語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)做到既區(qū)別于普通高等教育以突顯職業(yè)特色，又區(qū)別于一般職業(yè)教育以彰顯高等性，使商專培養(yǎng)的人才在激烈競爭中立于不敗之地。

　　1．樹立“以人為本”的育人理念“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂和精髓，一個(gè)專業(yè)離開了育人就不可能持續(xù)發(fā)展，因?yàn)樗�不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，也不可能得到社會(huì)的認(rèn)可。所以，教師必須樹立新的育人理念：既要注重教書，更要重視育人；既要注重知識(shí)傳授，更要重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高；既要注重專業(yè)訓(xùn)練，更要重視全面發(fā)展。制定專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，育人理念應(yīng)該成為其精髓。

　　2．抓科研立項(xiàng)，提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平21世紀(jì)的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開富有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的教師培養(yǎng)。高水平的學(xué)校要靠高水平的教學(xué)，而高水平的教學(xué)主要靠高水平的教師(當(dāng)然還要有高水平的管理等條件)嚴(yán)復(fù)在《原富》一書中指出：“蓋學(xué)與術(shù)異，學(xué)者考自然之理，立必然之例。術(shù)者據(jù)已知之理，筆耕論文新浪博客，求可成之功。學(xué)主知，術(shù)主行”。1911年梁啟超在《學(xué)與術(shù)》

　　一文中界定說： “學(xué)者術(shù)之體，術(shù)者學(xué)之用”，并反對(duì)學(xué)與術(shù)相混淆，或者學(xué)與術(shù)相分離。日語教學(xué)主要是為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)的，因此，要求教師不僅要有豐富的學(xué)與術(shù)理論知識(shí)，而且還能自如地將這些理論知識(shí)與崗位技能需要相結(jié)合。教師既懂日語，又兼通其他專業(yè)理論與實(shí)務(wù)；既熟悉行業(yè)、職業(yè)知識(shí)，包括從業(yè)職業(yè)要求、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)態(tài)度，又能把這些知識(shí)融合于日語教學(xué)過程中，有效地傳授給學(xué)生。教師在“學(xué)”的過程中不斷發(fā)現(xiàn)真理，通過“術(shù)” 不斷地實(shí)踐真理，真正做到“學(xué)也者，觀察事物而發(fā)明其真理者也；術(shù)也者，取所發(fā)明之真理而致諸用者也。”

　　三、結(jié)語綜上，我校日語專業(yè)的改革發(fā)展要立足行業(yè)，面向市場，服務(wù)社會(huì)。以“商科” 院校特色的教育為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)的專業(yè)體系。要盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我們必須借助“外力”，開展對(duì)外交流與合作，在拓寬渠道、創(chuàng)新機(jī)制上下功夫，在構(gòu)筑平臺(tái)、打造品牌上花力氣，不斷提升師資的整體素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量，為日語專業(yè)的美好明天努力奮斗。